故宫博物院_教学设计3

第14课故宫博物院教学设计3教学目标知识与能力：1．认识理解故宫的建筑布局及特点。2．培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。过程与方法：让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。情感态度与价值观：开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学方法：教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况，由学生就某些局部内容向大家介绍，增强学生对空间的感性认识，填写《故宫博物院平面图》对说明重点太和殿，采取综合处理方法。教学时间：2课时教学步骤：一、导入新课，感知故宫（多媒体播放《故宫》短片。）故宫是中国建筑史上的一朵奇葩，是中华文明史上的一道亮丽风景线，自它屹立于世界五百多年来，便一直以自己独特的魅力吸引着世人的目光。今天就让我们紧随作者的脚步走进故宫，走进这座昔日的皇城，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的声音。二、速读课文，了解故宫（多媒体展示。）思考问题：1．为了清楚地说明故宫的特征，课文按照顺序组织材料，从到进行说明，介绍重点是。2．故宫的基本特征是。（用原文中的句子。）明确：1．空间南北太和殿2．故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 三、研读课文，走进故宫（多媒体展示。小组合作、探究。）1．按文章的说明顺序填路线图。2．指出交代作者行踪变化的词语。3．作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？4．作者为什么把太和殿作为解说的重点？5．故宫的宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特的特征是如何体现出来的？6．文章的感情色彩是怎样的？明确：1．略。（见大屏幕图示。）2．从……往里……沿着……穿过……到……走进……进了……就到……从……出来……来到……从……出……，就到……3．①先写台基，再写外观，接着写内部装饰，最后写位置和功用。②由外到内，总说和分说相结合。4．地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具有代表性。5．特点。（以例句说明。）宏大壮丽：①紫禁城的城墙十米多高。②三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。建筑精美：①河上是五座精美的汉白玉石桥。②台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云……布局统一：①紫禁城东西南北各有一座城门…… ②城墙的四角上，各有一座角楼……独特风格：汉白玉石桥、汉白玉栏杆、琉璃瓦等。6．爱和赞颂。四、图音共赏，回望故宫（多媒体展示。）按照文章写作顺序展示故宫图片，辅以音乐《故宫之神思》。五、巩固延伸（多媒体展示。）以《请到我校来参观》为题目，向别人口头介绍自己的校园。（要求：路线清晰、重点突出、特征鲜明、饱含感情，每人3分钟时间。）六、总结全文通过这篇文章，我们既了解了美轮美奂的故宫，又学习了写作此类说明文的方法，可谓一举两得。如今的故宫越发焕发神采，让我们期待它的明天更加美好。七、作业（多媒体展示。）将上课时介绍校园的发言整理成文，600字左右。板书设计：14．故宫博物院黄传惕备课手记：《故宫博物院》一文堪称说明文的代表作，一方面故宫的壮丽、精美，让我们感觉到强烈的精神震撼，激发了对中华文明的自豪感。另一方面，作者采用空间顺序介绍故宫，抓住事物特征，突出重点，感情色彩鲜明，这样的写作方法也为学生进行类似文体的写作提供了极好的范例。