《故宫博物院》学案设计

故宫博物院设计意图：阅读这类课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。《故宫博物院》一文大体按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写来井然有序，条理分明。  其次，该文作为典范的说明文，其说明语言精确、简练。综合运用多种说明方法，同时又突出重点（太和殿），详略互补。在有限的篇幅里内，完整而又不失粗略地向中学生介绍清楚了故宫博物院，其娴熟的文字驾御能力也功劳不小。                                                                                                         学习目标1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。3、培养珍视、热爱祖国传统建筑艺术的思想感情。重点：掌握文章以空间为序说明事物的特点。教学过程：指生给来我校的陌生人介绍你所在班级的位置把课堂还给学生，让学生彻底动起来，调动学生积极性。一、扫除文字障碍：课前预习，自行扫除字词障碍（既节省了课堂时间，又是学生自行阅读了。）。     金銮(luán)殿蟠(pán)龙鎏(liú)金    玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝   上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫    修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书二、速度课文，整体感知。（填写故宫示意图）运用课件（课件的运用，在节省了学生时间的同时，又增大了课堂容量。）1、填好故宫各部分示意图。2．全文说明的对象是什么?说明对象的特点是什么？哪些语句体现了这些特点？ 三、精读课文：讨论重点问题。（精读重点介绍太和殿的部分）课文重点介绍的对象是什么？ （太和殿。）课件显示太和殿内观景象课件的使用，直观形象，又很快让学生把握住了重点）太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？此题偏难，应让学生在合作中愉快学习符合新课标的合作探究学习方式       提示：先分析各段说明的重点是什么；然后指出每段主要抓住了什么特点来介绍的，划出表现这些特点的主要词语；再了解从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色  明确：对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。 作者为什么要把太和殿作为解说的重点?     因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。  这部分采用了什么说明顺序？本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。  在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？   明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。四、研读写法，拓展总结。这里应先让学生说，然后让生总结，如若仍不会，教师再引导这样符合新课标的合作探究学习方式。讨论：文章是怎么把故宫给我们解说清楚的？学生各抒己见。首先是抓住事物的特点，比如文章抓住了故宫总体特点，还抓住了局部建筑的特点，如对太和殿的说明。要明确说明的顺序，有序则不乱。介绍建筑的时候沿故宫的中轴线按空间顺序。要准确使用方位词。介绍太和殿内景像的时候，就运用了正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等方位词要突出重点，把对象的特征呈现出来。仍以太和殿为例写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。描绘龙有十次之多。为什么？写建筑位置如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上，都抓住象征皇权的特点。（明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。）课件显示：再次欣赏故宫博物院的美景让生感受器美丽壮观的图景，培养学生热爱祖国建筑艺术的思想感情。     再总结写建筑物的写法。指生总结这样就会举一反三，真正让学生做到学以致用  五、课堂练习。根据我们刚才的讨论，现在同学们完成两个说话训练。改为写作训练这样更有利于把阅读与写作练习起来请你当导游老师从汽车上下来以后，怎么走到咱们学校?要求给老师指明路线，并介绍途中的一处建筑。 板书设计：整体特征： 规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特　　           空间顺序（由南向北）  游踪　　修订说明:通过这一时期的学习与交流，充实了我的头脑，因此我的教学观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识。我用心把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己的教育观念，并不断地感受到教学带来的惊喜和力量。教学中，我努力争取创新，改变传统的教学定势，从而激发学生的学习兴趣，培养他们听说读写各方面的能力。对《故宫博物院》的教学设计我进行了如下修改:1、把课堂还给学生，让学生彻底动起来，调动学生积极性，这样符合当前提倡的高效率。如：课堂一开始让学生介绍自己所在班级的位置，就很好的吊起学生的积极性。2、适当运用多媒体教学。多媒体教学更形象、直观、更能吸引学生上课注意力。因此，我在原来教学设计的基础上适当加入了多媒体教学。如：为了帮助学生课文重点介绍的对象是什么？ （太和殿。）课件显示太和殿内部景观。3、多多进行写作训练。如：按要求介绍建筑物。把自己要说的改为写的，便于学生更好地进行写作训练，姣好的把课堂内外结合起来。4、对学生及时渗透情感教育。如:再次欣赏故宫博物院的美景让生感受器美丽壮观的图景，培养学生热爱祖国建筑艺术的思想感情。 研修即将结束，马上和老师们说再见了。在此，我要真心感谢李静老师的指导和帮助。“李老师，您辛苦了!谢谢！”