《故宫博物院》课堂教学设计表

章节名称人教版初中语文八年级上册14课《故宫博物院》学时1教学目标课程标准：本节（课）教学目标：认识课文写作顺序、故宫各建筑的位置、太和殿的介绍顺序及立足点。知识和能力:读课文，理解内容，了解课文的写作顺序，会写出相应的故宫建筑物的名称。过程和方法:通过学习，培养学生空间逻辑思维。上网搜集有关故宫的图片。情感态度和价值观:通过学习，培养学生写文章，说话要有顺序、逻辑。培养学生爱护文物，热爱祖国文化的情感。学生特征1、初中学生具有强烈的求知欲，特别对闻名已久的故宫会产生兴趣。2、自学能力较强，可以通过阅读去理解课文。3、有一定的逻辑空间思维和操作能力。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句字词句段篇理解掌握理解掌握情感了解“鳌头”“中轴线”的意思，让学生大致了解故宫的“中轴线”理解“最大最完整”“不能不令人惊叹”的含义，体会说明文用词的准确性。体会句子的作用，理解课文写作顺序。通过阅读，会根据课文顺序画出故宫游览图，并完成课后练习。读课文，加深理解。培养学生爱护文物，热爱祖国文化的感情。项目内容解决措施教学重点5、6、7、8、9、10自然段自读课文，渗透学法。放影片了解三大殿。教学难点了解太和殿的各部分名称及作者观察的立足点幻灯片演示、图示法。《故宫博物院》课堂教学设计表课程名称《故宫博物院》授课年级八年级上6 教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源15324451532445课件课件课件课件课件课件课件“鳌头”“中轴线”的解释配乐读课文有关问题及课文中的句子课文中有关句子故宫平面图“太和殿”段落中有关问题影片ABGIDGIAABGCCG鳌头——指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。初步了解故宫由南到北总—分—总表示范围，起强调作用。用词准确。小组合作画出故宫各建筑名称方台—雕龙屏—蟠龙柱—藻井（金蟠龙）详细了解故宫1’4’2’3’10’10’10’自制自制自制自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计故宫博物院古代宫殿建筑群——（总）（最大最完整）前紫禁城门楼朝三大殿（分）内乾清宫交泰殿坤宁宫东六宫廷西六宫御花园（惊叹）——（总）学法：划、读、画、议6 课堂教学过程结构的设计结束总结示意图影片课件8问题课件7问题读5—8自然段按要求作答实物图片交流评议教师指导课件6问题读课文后小组合作画游览图课件5句子作用课件4问题品析句子默读找出有关语句课件3问题初步了解，指出课文说明顺序课件2生字词开始放短片短片课件1音乐教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动6 教学过程设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图及媒体应用1、创设情景，引起兴趣。2、整体感知2、理解文章3、重点分析4、全面了解5、6、总结7、延伸练习（作业）①同学们，你们到过故宫吗？今天就让老师带你们一起游故宫好吗？（放短片）②放配乐。③出示生字词。④出示幻灯片。⑤出示幻灯片⑥出示幻灯片及指导学生画图⑦评议、出示实物幻灯片⑧出示幻灯片⑨放影片⑩学了本文，我们对祖国最伟大的建筑故宫有了初步的了解。希望我们要知道它是我国乃至世界的文化遗产，我们要爱护文物，更要爱我们祖国的文化。⑾出示幻灯片①听配乐，朗读课文。②读生字词并解释“鳌头”，看课文理解故宫的中轴线。③找体现文章说明顺序的句子。④品析句子，说出句子作用。⑤读课文后画出故宫的游览路线图。⑥交流。⑦带问题读课文并思考。回答问题。⑧观看影片。①引起学生对课文的兴趣。（放短片）②营造气氛。（放配乐、幻灯片）③积累词语。加深中轴线的印象。（幻灯片）④弄清顺序，加深理解。（幻灯片）⑤认识总起句、总结句以及巩固说明文语言准确性的特点。（幻灯片）⑥初步了解故宫各建筑物的方位、名称。加深理解说明顺序。（平面图、幻灯片）⑦检验结果，改正错误。（实物幻灯片）⑧弄清重点，理清主次。认识观察点。写作意图。（幻灯片）⑨加深了解。（放影片）6 形成性检 测知识点编号学习目标检　　测　　题的　　内容12、3、4、5、6、7、掌握掌握掌握掌握掌握掌握掌握1、解释“鳌头”、看课文理解“中轴线”的意思。2、表示说明顺序的句子并写出文章的写顺序。由南——北总——分——总3析找出的句子，注意说明语言的作用。“最大最完整”“不能不令人惊叹”4、画出故宫游览图。5、和殿各部分名称和写作顺序。6、么写太和殿。7、上网搜集有关故宫的图片、资料，向你家人介绍故宫。教学反思本节课通过看短片和影片，提高了学生对课文的兴趣。在学习中，学生通过看、画、议的方法来了解了课文的写作顺序，也就是故宫博物院的游览顺序。加强了学生理解资料的能力、逻辑思维能力、动手操作的能力。通过对句子及重点词语的分析，了解了说明文语言的准确性的特点。为说明文阅读打下坚实的基础。同时，对重点段的分析，突出课堂的重点、难点。让学生明白到说明文写作要讲究顺序、观察点，这样才能有条理、次序，说话也是如此。最后的延伸作业，更把堂上的兴趣延伸到课外，不但自己了解了故宫，更让家人了解故宫，从而达到了了解中国文物，懂得了爱护文物，受到了热爱中国文化的熏陶。在考试中发现本课学生掌握较好。6 6