课题人教版初中语文八年级上册第三单元课文《故宫博物院》工作单位及作者晋州市第五中学刘青涛教材分析1.本单元以建筑园林、名胜古迹为主题,本文作为该主题的一片典范的说明文,要求学生了解建筑园林文化及特征,树立民族自豪感;把握基本的说明顺序、说明方法和语言。2.了解故宫特征和重点结构,把握空间顺序并实际运用。学情分析1.学生认知发展分析:学生对故宫有一定的了解,具备一定的说明顺序的知识。本文应结合文本,让学生对故宫特征和结构有一个全面与理性的认识;让学生实际了解空间顺序并加以运用。2.学生认知障碍点:文章内容与图表的对应;运用空间顺序进行生动地导游。 教学目标知识和能力目标:1、积累词语。2、了解故宫,把握说明顺序,品读重点。过程和方法目标:1、填写表格,阅读文段,分析顺序。2、学习详略得当的写法。情感态度和价值观目标:热爱故宫,体会民族创造精神,增强民族自豪感。教学重点和难点教学重点:1、了解故宫的特征和结构,体会民族创造精神,增强民族自豪感。 2、把握空间顺序,并实际进行演练。教学难点:1、太和殿中立足点和方位词的使用。 2、实际演练的鼓励、组织、操作与评价。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、导入新课。 二、简介故宫,展示学习目标。 三、积累字词。 四、统读课文。 五、细读课文。 六、精读课文。 从“我知道的故宫”话题导入。 教师简介,课件展示目标。 认读“读一读,写一写”栏目。 指导欣赏图片,要求回答问题:1.故宫整体有什么特点?2.故宫的整体布局可分为两部分,从哪个段落可以看出来?每部分的主要建筑有哪些?3.在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿作为重点来介绍? 要求学生细读文章,填写课文表格。进行归纳,点出说明顺序。指导学生精读相关段落,课件设问:太和殿是故宫建筑的中心,作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?现在条件较好,并开展过相关活动,气氛应当会好。读目标。 学生读词语、释义。 学生兴趣盎然欣赏,宏观梳理文章并回答问题。 学生填写表格。 学生默读。 学生朗读并填空。 调动学生积极性。 使学生学习具有明确方向。 积累词汇 调动兴趣,整体感知文章。 学生感性认识空间顺序。 锻炼学生阅读方法,了解文章重点,学习方位词的使用。
七、我来当导游:你带领千千万万慕名而来的游客游览故宫,你将怎样设计导游词呢? 要求学生朗读第六段,答问并填词。1、其内景的主要特点是什么?为什么这样装饰?2、填写空缺方位词。 通过课件展示导游词内容及设计要求,并配合图片。 学生用指挥棒上台导游 锻炼学生说明和说话的能力。
板书设计 故宫博物院黄传惕 故宫总特征:宏大壮丽、建筑精美、布局统一文章结构:总——分——总说明顺序:抓住中轴线,采用从南往北的空间顺序。重点太和殿:台基、外观、内景、位置和作用;立足点、方位词。学生学习活动评价设计 结合说明文特点,围绕教学环节有侧重地进行听说读写能力的评价。以鼓励为主,进行方法指导。教学反思1. 课堂气氛较好,学生欣赏图片津津有味,回答问题兴趣盎然。2. 阅读方式多样,默读与朗读,统读、细读和精读相结合。3. “我来导游”环节中,学生或不敢上台,或整体太大,无法细化。应着眼局部,事先让学生围绕感兴趣的局部搜集材料。