郭沫若《石榴》

《石榴》教学设计盐津县滩头中学何俊【教材分析】《石榴》一文是苏教版八年级下册第一单元第三篇课文，本单元的教学主题是：咏物抒怀。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。本文是一篇托物言志的优美散文，作者按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路结构全文，既描写了石榴的外在美，又描写石榴内在的精神之美。【教学目标】1、积累生字新词。2、阅读课文，理清课文思路。3、学习以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒怀。【学习重难点】1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。2、学习托物言志的写法，领会作者的写作意图。【教学时间】1课时【教学辅助】导学案和PPT课件【教学过程】一、学生课前三分钟进教室，在课代表的带领下齐读课文。二、由谜语导入新课，板书课题。欣赏图片——石榴树、石榴花、石榴果实。(ppt)三、展示学习目标和学习重难点1、积累生字新词。2、阅读课文，理清课文思路。3、学习以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒怀。【学习重难点】1、品味本文形象生动、准确凝练的语言。2、学习托物言志的写法，领会作者的写作意图。四、播放课文音频，学生整体感知课文。1、勾画积累生字新词。要求重点积累：（1）、生字读音争妍斗艳奇崛枯瘠盎然忍俊不禁丰腴金罍安普剌犀利玛瑙避易（2）、新词含义犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。3 束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。清新：清爽而新鲜。柔媚：柔和可爱。争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。奇崛：奇特突出。枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑。丰腴：这里指丰盛饱满。2、理清行文思路：课文是从哪些方面来描写介绍石榴的？枝叶→花→果实、子粒五、学生自主、合作探究学习和展示交流（导学案。）1、学生自主学习了解作者、积累生字新词。2、合作探究导学案上的思考题。3、学生交流展示，小组分任务上黑板进行书面展示，小组间相互质疑。六、出示检测题，学生随堂检测。精读课文①②③段，完成题目。1、第①段文字中最能表达作者对石榴树感情的是哪句？（石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。）2、第①②段都运用了什么写法？这样写有什么作用？（对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。）3、第②段的“梅柳之长”、“梅柳之短”分别指什么？（奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。）4、第③段中点明石榴内在特点的句子是：（那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。）七、教师点拨总结。小结点评学习及检测结果。八、课后作业布置。1.拓展延伸借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请发挥你的想象或展开联想，为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。浪花：信鸽：螺丝钉：2.写作应用郭沫若老先生看似在描绘石榴的外在特点和内在品格，其实是在颂，表达坚定信念，讴歌民族气节，表达理想追求，是在托物言志。我们在欣赏花、鸟、虫、鱼等自然之物时，也会有种种联想，产生一些感悟。请学习本文的写法，选择一种自然景物，自由命题写作。要求：1、展开丰富而恰当的联想；2、书写工整；3、不少于200字。附加【板书设计】3 石榴（郭沫若）第一部分（1段）：爱石榴第二部分（2—6段）：画石榴托物（石榴）（2段）：枝叶美（3—5段）：花朵美言志（讴歌民族气节（6段）：果实美表达理想追求）第三部分（7—9段）：赞石榴3