电大 教案《石榴 》

河北广播电视大学汉语言文学专业毕业实习教案课题《石榴》教学设计学员姓名学号111300教育层次本科年级2011春分校保定电大教学点4 《石榴》教学设计一、教学目标（一）、认真阅读课文，体会作者能在人们常见的事物上发现新意，抒发自己独特的感受（二）、引导学生学习课文中生动形象的语言，学习根据中心需要抓住特征写景的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力。（三）、学习托物言志的写作方法，理解作者所表达的理想和追求。二、教学重点引导学生学习课文中生动形象的语言，学习根据中心需要抓住特征写景的方法，学习积累文学语言，提高语言表达能力。三、教学难点理解作者托石榴之物颂扬的我们民族美好情操之志。四、教学准备多媒体五、教学方法朗读、研讨六、教学过程（一）、导入新课1、教师导入本文作者是郭沫若。郭沫若老先生诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。伴着背景音乐，出示课件。教师板书课题及作者。课前我让大家搜集有关他的资料，现在请同学们汇报一下。2、介绍作者、写作背景（1）、学生汇报自己搜集的有关郭沫若的资料。（2）、教师随机用课件展示有关郭沫若的图片、文字。（3）、教师介绍本文写作背景。（二）、整体感知课文内容4 1、播放配乐朗读《石榴》，学生一边欣赏优美的画面一边细细品味本文。2、速读课文，注意解决以下问题。出示课件（1）、画出并掌握文中生字词，以及自己以为好的句子。（2）、本文的中心句是哪句？学生速读，在书中勾画。集体交流。（三）、理清思路1、作者是怎样构思全篇的？作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇的。2、结合第一题将课文划分为三部分，并归纳每部分的主要内容。第一部分：（1）开篇点明石榴的可爱。第二部分：（2-6）具体描写石榴的可爱之处。第三部分：（7-9）交代了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。3、明确文章是从哪些方面来描写石榴的特征的。学生读课文，小组探讨、交流。明确：文章是从枝叶—花朵—果实三个方面来描写石榴的（第2段）：描写石榴的枝叶美；（3—5段）：着重描写石榴的花朵美；（第6段）：形象描绘石榴的果实美。（四）、品读赏析1、石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出了与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢?齐读第1段。文章的第一部分点明了作者的描写对象——石榴，现在我们读出我们最喜欢的那句话：“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种”。学生齐读2、文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。课件出示：“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。”请大家一起欣赏石榴花图片，感受其形态之美。4 出示课件学生小组讨论、交流石榴花美在何处。。3、课文第三部分抒发了作者什么样的感情？要求学生大声朗读抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。教师质疑：“那可不是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏天的心脏。”这句话如何理解？仅仅是因为它美丽的外形吗？学生讨论后各抒己见。教师点拨、引导学生对石榴精神美的分析。4、品味语言，理解句子。同学们，这篇散文语言形象生动、准确凝练，运用了比喻、拟人、反问对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。下面请大家认真阅读课文，运用圈点批注法找出文中精美的语句细加品味。指名学生从文中找出例句。学生小组合作、交流，细加体会，认识其表现力5、配乐有感情地朗读课文。（五）、合作探究作者喜欢石榴的原因是什么？作者喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充满活力，积极向上的无畏精神和品格，而这精神正好与作者性格特征相契合，所以喜欢石榴。（六）、归纳总结文章用准确凝练、优美形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。（七）、拓展延伸借物抒情、咏物寓理离不开联想和想象，请你为下列事物（也可以自己选定一些事物）写一段咏物寓理的话。火柴：信鸽：松树：4 （八）、作业阅读郭沫若先生的一篇诗歌七、板书设计1、石榴郭沫若第一部分爱石榴最可爱第二部分绘石榴枝叶美花朵美果实美第三部分赞石榴托物言志石榴坚贞刚勇、奋发向上八、教学反思课堂上充分利用多媒体进行教学，创设了一种审美的阅读情境，唤起学生的美感情绪，使学生获得美感体验，把学生引入学习本文的情境中。陶冶了情操，开阔了视野。鼓励学生自主学习、与伙伴合作探究，激发了学生学习兴趣，尊重了学生的多样化。学生学的积极主动，真正成为课堂的主人。4