《石榴》教学设计

苏教版小学语文三年级上册第四单元16课《石榴》一、教学目标1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学习生字新词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。学会把握文章的主要内容及脉络。3、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。三、教学课时两课时四、教学准备　多媒体课件石榴实物自带水果第一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．猜谜语引入新课：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）响亮地叫出它的名字！（板书:石榴）和老师一起来写写它的名字！一起读课题。2．吃过石榴吗？能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄石榴园），作者是枣庄人，这是他们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。3、今天我们就来看看作者是如何写家乡的石榴的。16石榴　（齐读课题）　二、检查预习1、课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。（出示课件词语、句子）仿佛成熟甚至喜讯咧开扒开剥开露出鼓着劲儿子儿一半儿嫩绿郁郁葱葱红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津清爽无比指名2——3人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。齐读。看来大家对词语掌握的挺好，那如果放到课文中是否也能读准确呢？2、请大家翻到课本第85页，这课共几个自然段？（四个）谁愿意读给大家听？我们就找四个同学来读（找四生读课文）师相机指导字音和难读句子。三、整体把握，理清脉络 1、看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面？生自由读，汇报：首先写了石榴园的产地：枣庄，枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看出名气大？（驰名中外）能否换个词语说说？（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）2、学到这，聪明的同学马上会想到，在我们的无锡也有一些水果驰名中外，是什么？此时，你能否用上这句话，来夸一夸它呢？（出示句子）我的家乡在______，这里有驰名中外的_________。从你的朗读中我听出了你作为无锡人的骄傲和自豪！那此时，你能读出作者心中的那份自豪、那份骄傲吗？3、除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么？（根据学生汇报进行板书：春长叶、夏开花、秋结果。）4、大家可真棒，发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文2——4自然段，完成填空。（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（）。到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。读了这个填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。）作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。四、精读第二自然段下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧！1、研读第一句春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了(例如“抽出、长出”等)这些词语，为什么要这样读呢？是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读）。春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。2、研读第二、三、四句石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？（1）自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）（2）喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）色艳：火红绿叶红花，多鲜艳，多醒目啊！花多：圈一圈表现花多的词语，“一朵朵挂满越开越密越开越盛”形状可爱：好像一个个小喇叭，正“鼓”着劲儿吹呢，好可爱呀，？（生读。）这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。他是用什么方法写得这样美的？（比喻拟人）你能读出这股劲吗？ 想不想看看绽放的石榴花？好，（出示图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个花骨朵儿。它展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！它们好像在说什么？（3）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。（生读2、3、4句）3、多美的花，多热闹的情景呀，怪不得作者说：“我的家乡在枣庄……”。4、男女生分读叶子和花朵，讲解详略写法有什么“发现”？作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻！五、总结这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。六、学习生字重点指导：甚讯甜练习书写，完成习字册第二课时一、教学目标。1．正确、流利、有感情地朗读课文三、四自然段，感受作者对石榴的喜爱之情。2．了解石榴成熟时外皮颜色的特点以及成熟时的外形特点，知道采用拟人的写法时可以从事物的神态、动作等入手，了解拟人的好处，激发学生细致观察、具体描写的情感。3．学习课文第四自然段的写法，能采用比喻、拟人的方法，从果肉的颜色、样子及味道三方面写一种水果。二、教学重难点：重点：学习作者抓住外皮颜色、样子，子儿的色形味等特点来写石榴果和子儿的；难点：通过观察和品尝，从说到写，用一段话描述一种水果。三、教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习16课读——：学生读课题石榴2、通过上节课的学习，我们知道了课文是按——季节顺序写石榴生长过程的？第二自然段写的是？第三、第四自然段呢？（完善板书：结果、吃子儿）齐读第二小节二、精读课文（一）学习第3自然段1、过渡：（出示第三自然段）引读：炎热的夏天渐渐地过去了，热闹了好一阵的石榴花也——渐渐地谢了，树上结出了——一个个小石榴。课文怎样来写石榴果的呢？自由读第三自然段指名读后边几句话，说说这里先写什么，再写什么？（1）“它的外皮先是青绿色……最后变成一半儿红，一半儿黄。” ①找出描写石榴颜色的词语，（点红词语）你觉得这些词语写得怎么样？与你平时写的颜色相比，补充：石榴果要三个月才会成熟。师：这几个词语真实地写出了石榴颜色的变化。写得很细致。是作者长期仔细观察的结果。①能这样写吗？听老师读：它的外皮是青绿色，变得青中带黄，黄中带红，变成一半儿红，一半儿黄。这样写好吗？为什么？作者通过仔细观察，通过颜色词和顺序词，准确、具体地写出了外皮颜色的变化，这值得我们学习。再一起把这句话读一读。（生齐读句子）（2）学习果实样子的描写①过渡：成熟了的石榴有一天终于熟透了。看，这就是熟透了的石榴。（出示图片和句子）“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”②自己读一读，喜欢这样的石榴吗？指名读，给你什么感觉？用了什么写法写出可爱和有趣的？交流：很可爱，这里是当作石榴娃娃，写它“高兴地笑了”，像人一样有了神情。很有趣，“笑得裂开了嘴，笑破了肚皮”，像人一样有了动作。（看图比较：裂开嘴笑破肚皮，体会程度更深，用了“甚至”）找找第二句中把石榴当作人来写的地方。惹人喜爱,“急切地扒开朝外张望报告着成熟的喜讯”，有了人的表情、动作。③小结：作者用了拟人的写法，把成熟的石榴果当成娃娃来写，从动作、神态上写，让我们感受到成熟的石榴真可爱，真有趣。指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不喜爱呢？请同学们带着喜爱的心情来读。（三）学习第4自然段1、过渡：如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（拿出石榴）2、剥石榴，练说话：老师这儿带来了一个石榴，我们把石榴的外皮剥掉后就能看到石榴子儿。看一看，你觉得这些石榴子儿是什么颜色？（粉红，白色，透明色）像什么？（珍珠，玛瑙）出示说话练习：这些石榴子儿，多么像。（生：石榴子儿亮晶晶的，就像一个个小朋友紧偎在一起说悄悄话。生：石榴子儿红白相间，晶莹透亮，像一颗颗宝石排列在一起。生：石榴粉中带白，像一颗颗小珍珠聚在一起。）过渡：石榴子儿这么漂亮，把我们看呆了，3、看看作者是怎么写的？自由读第四自然段（1）你觉得句中哪些词语写得特别好？好在哪里？ （玛瑙般——把石榴比作石榴紧偎——靠得很紧密，写出了样子红白相间、晶莹透亮——写出了颜色光泽酸溜溜、甜津津、清爽无比-用了abb的词语，写出了味道和口感。）(2)主要从哪几方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）4、小结：石榴子儿不仅样子美，味道也美。我们忍不住要赞美它了。用朗读来表达我们的喜爱吧！带着赞美的语气读这一小节。指名读。齐读。结合板书：作者三、总结全文。（指板书）作者写品尝石榴时，从石榴子儿的颜色、形状和味道三方面，写出了子儿的好看和好吃。为什么写这么好？（抓住特点，仔细观察）其实，观察不仅包括看、尝，还包括闻一闻、摸一摸、听一听等。（板书：看尝闻摸）四、仿写句子一段话。写完后交流评价。１、今天，大家带来了桔子，我们来模仿作者剥开外皮，请组长轻轻剥开，其他同学观察果肉的颜色和样子。（剥开外皮，只见（）。）预设：小灯笼般的果肉紧紧依偎在一起，黄灿灿的身体上还有丝丝缕缕的条纹。十几瓣黄呼呼的桔肉围绕在一起，好像兄弟姐妹团结在一起，身上还有很多白丝缠绕着呢！2、桔子要一瓤瓤吃，来！轻轻掰下一瓤，看看有何发现？（我轻轻掰下一瓤，一个（）出现了。可爱的月牙出现了。一个弯弯的月牙出现在我手中。3、请组长给每人一瓣，送入口中，轻轻咬一口，什么味道？把这嚷吃完，口中什么感觉？（轻轻咬上一口，________。）4、把刚才的观察和发现写下来。老师巡视，发现精彩的打星。5、写完后评价附板书：                   16、石榴              春    叶              夏    花              秋   果实｛  颜色样子味道 1、长得这么惹人喜爱的石榴里面怎么样呢？我们一起来看。2、拿出你们的石榴，把它剥开，①石榴子儿是什么样的，用自己的话说说。（引导学生从形状、颜色、大小、排列等方面说说。）②石榴子儿长得这么漂亮，看得我们真眼馋，赶快尝尝味道吧。对照实物，如：A、这些石榴子儿熟透了，通红通红的，像什么呢？见过玛瑙吗？实物演示，这就是玛瑙。B、这些石榴子儿还不太熟，它们像什么？透明的，就像钻石，闪闪发光。老师的手表上就有几颗钻石，它们很小，石榴子儿就像是大钻石，非常漂亮。C、石榴子儿一个挨着一个，靠得紧紧的，就像亲密无比的一家人D、越红的石榴子儿越甜。E、不规则的形状，有点像玉米粒。3、多么可爱的石榴呀，课文里又是怎么写的呢？第四自然段（文），轻声自由读课文，小组讨论：这小节是从哪两个方面写石榴子儿的？（板：子儿颜色味道）4、你觉得第四自然段中哪些词用得特别好？用浪线划出来，并且练习读好它。（玛瑙般、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津）5、石榴不仅长得美，味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧！试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习，然后读给学习小组的同学听。指名读。齐读。6、（图）结合板书：作者按石榴生长的顺序，写了石榴果实的生长变化，还特别认真观察了果实的颜色变化与外形特点。我们看得出来，作者非常喜欢石榴，因为石榴不仅外表美，内在也美。四、 总结：石榴不仅叶子＿（可爱）、花＿、果＿，里面的子儿也＿，（板书：可爱　美）你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。（出示：抓住特点）五、石榴园参观完了，同学们，今天的枣庄之行结束了，你有什么收获吗？七、（小练笔：介绍一种水果）１、今天，同学们还带来了很多水果。谈话：①你带了什么水果？它是什么颜色的，形状、大小怎样？②这些水果可真诱人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？苹果呢？葡萄呢？③你能把刚才说过的话连起来说吗？这个句子能帮助你们：（文：剥开的外皮，只见_____，轻轻咬上一口，________。）（说说外面、里面和滋味）。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、杨梅等等。你还喜欢什么水果呢？喜欢它的什么？试试用上这个句子说一说。（指导学生从营养、方便、长相诱人，口感酥软、嫩滑等方面说。）２、大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的外形、颜色和味道的特点，就能写好.３、接下来就让我们和老师们一起分享美味诱人的水果吧！４、大家很会吃，真不愧是小小美食家；但老师更希望你们是小小学问家，不仅会吃，更加会学。课后不妨找些和水果有关的文章来读读，让自己变得更有学问。 5、仿照第四自然段介绍自己熟悉的水果，写一段话。写完后交流评价。                      过渡：春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？1、自由读第二小节，说说课文用了哪些词语或句子写石榴的叶和花的？圈一圈、划一划。2、指名读第2自然段，继续思考。交流：（1）叶子：“嫩绿”和“郁郁葱葱”写出了叶子的变化(2) 花：火红越开越密越开越盛挂满写出了石榴花的颜色美、花多形状：像小喇叭，（出示图片） 用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢）喜欢这句话吗？为什么？你能读出那股劲吗？展开想象，石榴花好像在对人们说什么呢？3、 男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者详略结合的写作方法。