石榴_教案2

石榴第一课时教学目标1.学习11个生字，两根绿线内的5个只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。教学重难点学习生字词教学准备石榴实物、生字卡片、课文录音、小黑板教学过程朗读课文、圈出生字，借助拼音读生字教师活动内容方式学生活动内容方式旁注一、导入新课，激发兴趣1.同学们，老师今天给大家带来了一个朋友，你们看是什么？2.你们了解它吗？谁来说说？二、初读课文，了解大意1.我们今天学的课文就是写石榴的，那课文介绍了有关石榴的哪些知识呢？同学们想知道吗？那大家自己读读课文，读完就会明白。2.出示小黑板：自渎课文：看清生字字形，读准生字字音，读顺句子，读通课文。三、检查自学1.把生字卡片贴在黑板上。大家学得真认真，想展示你们的学习成果吗？把你认为读得最好的生字读给大家听。2.指名学生进行组词。3.指名分自然段读课文。4.播放课文录音，请学生自由跟读。观察石榴，说说名称。生说一说自己对石榴的了解。生带着问题读课文。1.生个别读给大家听。2.齐读。学生读课文，4位同学每人读一个自然段。3.自由组织4.说说各自识字的好方法。5.观察字形，提出自己认为难写的字。6.生描红。默读课文，思考：作者写石榴是按什么顺序写的？5/5 四、识记生字，指导书写。、1.请大家自由识记生字，看谁记得又快又好。2.师：你有什么记忆的好办法告诉大家吗？3.范写学生提出的字。4.师巡视指导。五、感知写石榴的顺序。板书设计春天——夏天——秋天时间顺序作业布置练习正确、流利、有感情地朗读课文。5/5 第二课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解作者是按什么顺序写石榴的。3.凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重难点领悟作者是按什么顺序写石榴的。教学准备石榴花图片、小黑板教学过程正确、流利、有感情地朗读课文。教师活动内容方式学生活动内容方式旁注一、师范读第一自然段。1.指名说。2.出示词语“枣庄”“驰名中外”谁知道这两个词的意思？3.师进行小结：枣庄是地名，在山东省南部，邻接江苏省。驰名中外是说声名传播得很远，国内外都很有名。4.师：家乡的石榴园驰名中外，作者自豪吗？你能把这种自豪之情读出来吗？二、指导学习二、三自然段。1.出示小黑板：这两个自然段主要写-----、------、------季石榴------、-------、-------的生长变化情况。2.指名说说答案，相机填上春、夏、秋叶子、花、果实3.指导读第二自然段生听读思考：知道了什么？生说说自己的理解。生自由练读，个别读。自由朗读二、三自然段。思考黑板上的题目。默读思考，在课文中划一划。5/5 （1）提出问题：①这一自然段写了哪两个季节？②作者用哪些词来写叶子，写花的？（2）“仿佛是一个个活泼的小喇叭”说的是什么？出示图片：你们看，像小喇叭吗？（3）指导有感情地朗读4.指导读第三自然段。（1）提出问题：这一自然段从哪些方面写石榴果实的？有什么变化？用“——”画出表现石榴果实特点的词语。（2）指导巡视，学生读书。（3）指导朗读：看到这么惹人喜爱的石榴，我们心里怎能不高兴呢？大家能把这种个别回答问题。生观察体会比喻的准确。自由朗读，个别读给大家听，同学之间互相评议。自由朗读，思考问题。生自由练读，同桌互读。小组内交流。心情读出来吗？师巡位在小组内进行指导。5.师小结：作者按时间顺序写石榴的生长变化。这种写作方法我们要学习。作业布置观察、品尝一种水果。5/5 第三课时教学目标1.学习作者写石榴的语句。2.仿照第4自然段写一段话。教学重难点仿照第4自然段写一种水果。教学准备每人带一种水果教学过程观察一种水果并品尝教师活动内容方式学生活动内容方式旁注一、学习第四自然段1.出示问题：课文从哪些方面写石榴子儿的？2.板书：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津3.指导有感情朗读。二、仿照第四自然段写一段话。1.同学们都很喜欢吃水果吧？想不想学着作者的样子写一写？写之前先来观察颜色，品尝味道。2.师巡视指导。3.对学生的说话进行评议。4.把写得优秀的读给大家听。自由轻声读课文，小组内讨论。自由读、个别读、齐读1.生拿出水果各自观察、品尝并且在小组内交流。2.各小组代表说一说水果的颜色和味道。3.用笔写一写5/5