教案石榴教案(2)

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放悟课文之美，品石榴之甜——《石榴》课堂实录（第二课时）教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文能力目标：能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点。情感目标：激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重难点：能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程和特点教学方法：以读为主线，读中感悟，感悟中读；创设情景，想象体验教学准备：自制的多媒体课件石榴实物教学过程一、复习导入师：我们通过上节课的学习，知道了小作者的家乡在——（生接读），那里有——（生接读）的石榴园。什么叫“驰名中外”？生：就是名声很大，国内外都知道。师：俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看！二：整体感知。师：请大家自由读课文，把你读到的内容一会儿说出来。（三分钟后主动停下来）师：从大家刚才的朗朗书声中，老师感受到了什么叫“求知若渴”，你们认真学习的劲头，真让我佩服。现在，谁愿意说说你读到的内容。（生踊跃举手）愿意说的同学就站起来说吧！生：我读到了火红的石榴花。（师板书：花注：红色笔）生：我读到了嫩绿的石榴叶。（师板书：叶注：绿色笔）生：我读到了可爱的石榴果。（师板书：果注：红色笔）生：我读到了红白相间的石榴子。（师板书：子）师：说的真全面。现在我们来看看石榴的这些部分分别有什么特点。三、精读第二自然段1、师：（出示开满花的石榴树）同学们,你们看到了什么?生：火红的石榴花。(.相机读好“火红的石榴花”)师：让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?生：象小喇叭花。师：你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?（师出示：“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”）2、师：这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？（生读第二段） 3、师：同学们，你们瞧春天来了，石榴树抽出了——（生接读），长出了——（生接读）。这叶儿长得怎么样？（嫩绿嫩绿的）4、到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。（师出示一朵花）同学们，开这么多够吗？（再出示几朵花）再开一些，够了吗？还不够？为什么？你从哪句话看出来的？“花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗？（请学生读）老师通过你的声音听到了——那火红的石榴花、那朵朵盛开的石榴花。师：刚才有同学发现叶子有变化，还有同学发现了石榴花，谁来读一读描写花的部分？学生读描写花的部分（教师贴两三朵石榴花）师：行了吗？（不行）你是从哪里看出来的？生：一朵朵、越开越密、越开越盛、挂满了师：你真细心，我们再来看看课文是怎么描写的？自已读一读指名读师：这位同学读得真不错，同学们想象到石榴树开满石榴花的情景了吗？感觉怎样？生：很美师：假如你就是一朵火红的石榴花，你会怎样把自已的美丽通过朗读展现出来呢？同桌再读一读试试。.同桌互读师：谁愿意把自已的美丽展现出来呢？（生不好意思）小石榴花们，别把你的美丽藏起来，大胆的展现自己的美丽吧。（生陆续举手）愿意读的石榴花请站起来读吧。（放音乐）师：同学们读得可真好，从你们有声有色的朗读中，老师仿佛看到了一朵朵火红的石榴花，现在我们来分角色读，男生读春天的石榴树，女生读夏天的石榴树。]师：夏天的石榴树很美，可是随着季节的变化，他们却逐渐凋谢了。你们感觉到遗憾、惋惜吗？生：不惋惜，它们要结果了，果子才是他们价值的体现。生：惋惜。那么美丽可爱的花儿就要凋谢了，我们又少了一个可以观赏的风景。师：真是仁者见仁，智者见智啊。转眼间收获的季节来临了，又一个可爱的生命也随着石榴花的凋谢而诞生了。你读读课文第三自然段，看看石榴树又有了哪些新的变化？自已读书找一找生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。师：是热闹了好一阵的石榴花吗？老师呀真是粗心，打这段文字时出现了一个错误，你们能帮老师找出来吗？（出示课件）[开了好一阵的石榴花渐渐地谢了，石榴树上结出了一个个小石榴，。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。]生：应该是热闹而不是开师：这个词不改行吗？为什么？生：不行。（学生思考） 师：想想一般形容什么的时候用热闹？生：（若有所悟）热闹是形容人的，这里把石榴花当作人来写。师：把改后的这段话读一读好吗？（学生读）师：老师通过你的读听出了石榴的变化，可以把你的名字告诉老师吗？（张雅琪）你不仅名字美，读得更美。师：老师发现你读一天天，突然慢了下来，能告诉老师原因吗？生：因为石榴不是一天长大的，而是慢慢儿长大，所以应该慢一点儿读。师：你理解能力真好。石榴在成长过程中除了会逐渐长大，还有其它的变化吗？大家看这几个词能否换掉呢？它的外皮先是……逐渐……最后……，（不能）为什么呢？生：石榴就是按那样的顺序生长的，如果换的话就不符合它的生长规律了。师：分析得真到位。（分别出示三种石榴让学生填颜色。）是啊，你瞧作者观察的多仔细，用词多准确呢！以后我们写同类型的文章也要学会观察和用词。现在谁能用“先是……逐渐……最后……”说一句话呢？生：春天到了，白杨树先是发出了嫩芽，逐渐长出了嫩叶，最后叶子变得郁郁葱葱的。师：学以至用，好。除了这些，还会有那些变化呢？你们看老师的这两只石榴哪只是正在成长的，哪只是熟透了的？（出示石榴，一只绿黄色的外皮，一只熟透了的石榴。）生：第二只。四、精读第三自然段师：你们怎么知道的？生：石榴熟透了会高兴得笑，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。师：是从课文中获得知识的，真棒！你们不仅掌握了知识，而且还现学现用。学习就应该这样。（出示课件）[熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜悦。]让我们再来品读熟透了的石榴的片段。生读，学生举手，示意其说。生：老师，应该是喜讯你打成喜悦了。师：是喜讯？老师打错了，非常感谢你，使老师不继续错下去。你叫什么名字，可以告诉我吗？（李佳兴）多好听的名字，我记下你了，非常细心、勇敢的孩子。师：你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？那就赶紧读一读，读出它的可爱来。学生自由读师：谁来读一读？指名读。师；再读一读试试，最后一句还可以加上动作。学生自由读师：我发现那位女同学的动作特别好，可以给大家再重新做一次吗？（生做）大家能不能学她的样子做做动作呢？试着加上动作再读读最后一句话。 （生加动作读。）师：大家真有表演天赋。老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文第三段好不好？学生齐读课文第三自然段。五、观其行、品其位师：多可爱的石榴娃娃啊，假如你来到石榴树下，看到一只只高兴的咧开嘴的石榴，你想干什么？生：我想吃.....师：那就赶紧摘一个尝一尝吧。（师出示石榴）我这是从家家利超市买的，经过消毒的。（教师分发石榴让学生品尝）师：说说尝后的感受。生：酸溜溜、甜津津的。（师板书：酸溜溜、甜津津）师：是吗？我这可不是枣庄的石榴。大家都和作者一样的感受啊？师：让我们再来回味一下作者是怎么写的。请自由读课文最后一段。（生自由读）教师小结：真好吃，有机会老师一定请你们品尝一下枣庄的石榴好吗？六、总结课文师：今天，我们一起去枣庄的石榴园转了一圈，在那里我们欣赏了嫩绿的叶子、火红的花和咧开了嘴笑的果，我们一起品尝了老师带来的酸溜溜、甜津津的石榴。现在让我们面带微笑、心怀喜爱之情再来齐读课文《石榴》。（齐读课文）七、布置作业仿照第四段写一种植物的成熟过程。板书设计：叶嫩绿郁郁葱葱　　　　　　　　　　石榴　花火红密盛小喇叭先是……逐渐……最后……果笑扒开张望报告玛瑙般的子红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放