16、桥教学设计（第一课时）

16．《桥》教学设计（第一课时）黄埔泰景中英文小学陈艳平【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【学情分析】对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。【教学目标】【知识与能力】1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章的思想感情。4．领悟课文在表达上的特点。【过程与方法】抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。【情感态度与价值观】体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】抓住课文中令人感动的句子，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意【课前准备】课件第一课时【课时目标】1、学习课文生字词。2、概括文章主要内容。3、聚焦老汉,品味语言文字，重点感悟老支书的感人形象。体会他在生死存亡的紧急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序，将人民群众的利益高于一切的共产党员的伟大情怀。4、理解题目所蕴含着的深刻含义。【教学过程】一、导入新课，揭示课题。1、师：生活中你见过什么样的桥？ 2、板书课题，齐读课题。3、质疑。师：看了课题，你有什么疑问？预设：这是一座什么样的桥？这座桥上发生了什么样的故事？二、初读课文，梳理内容。1、自读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。借助查字典和联系上下文理解词语的意思。2、检查自学情况，分组出示词语。（1）咆哮狞笑放肆势不可当①师：大家认识吗？齐读。②师：这些词语在课文中都是描写什么的？【板书：洪水】③理解“咆哮”“势不可当”的意思。师：“咆哮”的洪水这两个字都带有口字旁，想一想张大嘴的洪水像什么？（像狮子、像魔鬼、像猛兽）猛兽发出来的巨大声音就是咆哮，课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。④师：如果我们去推想这个词的意思，再去想象它的画面，就能把词语读得有滋有味，用这种方法读第二组词语。拥戴清瘦沙哑地喊冷冷地说（2）拥戴清瘦沙哑地喊冷冷地说师：这组能不能用刚才的方法来读？大家先试一试。这组词语是描写谁的指名读，齐读（3）出示祭奠①师：大家认识吗？什么意思。②指导书写“祭奠”。3、概括课文主要内容。师：课文中谁来祭奠谁？还写到了哪些人？一场洪水来临之后，乡亲们怎么样，老支书、小伙子呢？谁能用自己的话概括一下课文主要讲了一件什么事？4、所有这些人所有人的命运都和这座桥紧紧联系在一起，课文中说这是一座怎样的桥？（窄窄的桥，板书“=”）你觉得它还是一座怎样的桥，联系上文来说一说。(救命的桥)5、这是一座救命的桥，如果一百多人都惊慌失措地拥向这座窄窄的桥，会是怎样的后果？（夺命桥、断桥、通向死亡之路的桥）但是最后乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？三、细读课文，探究人物。师：现在就请大家拿起书认真默读课文第7—23自然段。（一）出示自学提示：默读课文7—23自然段，用不同的符号画出表现老支书的动作、神态、语言的句子，入情入境地读，静静地想，你从中读懂了什么。1、学生认真默读，并在旁边做批注。2、指名汇报。3、教师适时引导点拨。（1）课件出示神态的句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 生：从“不说话”“盯着”感受到老汉的冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比。又感受到了老汉在人们心目中的地位如山，是人们获得生的希望的“靠山”。（1）课件出示语言的句子：“桥窄!排成一队，不要挤！党员排在后边！”生：这位人们拥戴的老汉在如此关键的时刻，把人们放在第一位，党员排在后边，真不愧是人们拥戴的老汉。师：再仔细看看这个句子与其他句子有什么不同？①连续用了三个感叹号，感受到老汉很爱群众。②感受到老汉很着急。③三句话很简短，感受到了情况紧急。④指导朗读。斩钉截铁地读，镇定自若地读，不容商量地读。（2）课件出示动作的句子。①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。感受到老汉很爱人们，救大家，舍小家。②老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推向木桥。感受到老汉也很爱自己的儿子。在危险一步步逼近时，让儿子先离开，把危险留给自己。师：（3）小节：抓住人物的语言、神态、动作，就能走进人物的内心世界，就能体会到老支书的心情，这是一种很好的写作文的方法，我们以后在写作中可以用上。（二）自学提示二：从老汉的语言动作中，你认为老汉是一个怎样的人？1、回味文中老汉的语言、动作的句子，指导朗读。课件出示：①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（灾难来临的时候，他是一位镇定自若的老党员）②老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！（在这危急的时候，他又是一位果断的老支书）③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后边去！”老汉凶得像只豹子。(在儿子面前，他是一位不徇私情的好干部)④老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推向木桥。（他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲）2、小组讨论：老汉是一个怎样的人？3、小组派代表汇报。（三）理解题目所蕴含的深意师：老支书把小伙子用力地推上了桥，可是那座桥却轰地一声踏了，洪水淹没了那座窄窄的桥，洪水把小伙子吞没了，洪水也把老支书吞没了。请同学们拿起书，看到课文的最后一自然段。1、师引读。师：一座窄窄的木桥消失了，但是一个老人、一个共产党员却在我们每个人心里架起了一座永远的、生命的桥。 2、小组讨论：课文为什么要以“桥”做题目？3、小组交流。四、拓展练习。师：五天以后，老太太来祭奠他，全村的人都来祭奠他，假如你也是其中的一个村民，你这时会想些什么？课件出示：老支书，您就是一座桥啊！您，您。五、课外延伸。请同学们课后搜集感人的故事，课余和同学们交流。