16《桥》第二课时（定）

附件五集体备课导学案年级：学科：主备人：执教者：课题《桥》授课时间课型新授课（√）讲评课（）复习课（）习作课（）练习课（）学习内容《桥》课时共3课时第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道课文写了一件什么事，理解老汉的形象。3、理解题目《桥》的深层含义。4、领悟课文在表达上的特点，学会运用。教学重点理解老汉的形象。教学难点1、理解题目《桥》的深层含义。2、领悟课文在表达上的特点，学会运用。课前准备导学设计教学行为预设学生活动个性化批注导学提示一：细读课文，理解老汉的形象：１、老汉“像一座山”你是怎样理解的？试从以下几个角度，画出有关句子有感情的读一读，谈谈体会。（抓住神态、动作、语言描写的关键词品味，谈体会）沉稳如山：威严如山：威信如山：父爱如山：2、“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。并放到文中连起来读一读。3、你认为老汉是一个怎样的人？把你的理解用四字词语概括一下。（无私无畏、不徇私情、英勇献身）导学提示二：细读课文，感悟写法4、感情朗读最后4个自然段，把你的感受批注在书旁。一、小组合作：合作完成导学提示一的内容，整理仍不理解的问题。特别注意，要通过关键词品味体会，切忌泛泛而谈。二、班级展示：１、九个问题，各小组按题号依次展示。２、第九小组，总结本课所学。 5、文中的“老汉”和“小伙子”是什么关系？从哪儿可以看出来？这样写有什么好处？老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？说一说，老汉与儿子的内心独白。①父亲从队伍里揪出儿子，父亲：儿子，②儿子瞪了父亲一眼，儿子：父亲，③儿子推了父亲一把，儿子：父亲，④父亲推了儿子一把，父亲：儿子，导学提示三：6、把课文写到桥的句子画下来，你从中感受到了什么。7、课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？（1）洪水来时，桥是村民们唯一的求生这路。　　（2）面对狂奔而来的洪水，老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。8、根据你读课文的理解，完成下边的填空：这不仅是一座窄窄的木桥，还是；这座木桥虽然在洪水中垮塌了，但是。9、英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！导学提示四：这一课在表达上有什么特点？（句式特点、结构安排、语言描写等方面总结。）师生归纳（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。３、第八组为本节课的评价小组，评出：最佳倾听小组；最具创意小组；最佳质疑小组，最佳发言小组。４、导学提示四各组抢答。三、质疑探究：预设：老汉揪住自己的的儿子，最后儿子牺牲了，这样的做法可信吗？值得吗？五、自悟自得作业设达标题（全体）巩固题（B、C类生）拓展题（A类生） 计１、文中的老汉是一个怎样的人？请用自己的话说一说２、判断①课文的构思巧妙，设置悬念，前后照应。（）②课文以《桥》为题，蕴含着深意：这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”。（）③本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（）dèngyǎnjiūchūliútǎngpáoxiàonínɡxiàofànɡsìbàozishēnyínchānfújìdiànxiōnɡtánɡshìbùkèdāng板书设计突遇山洪----疏导撤离-----(1-6)(7-13)桥塌殉职------祭奠英灵（14-23）（24-27）教学反思