五下16、《桥》第二课时

册次10教学内容16、桥课　型新授课时数2课时备课老师陈春丽备课时间教学目标1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2．有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3．积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意。板书设计桥―――――老支书　窄窄的木桥前　　像一座山　开始发抖　　　　冲上去揪出儿子　痛苦呻吟　　　　用力推儿子上桥　轰地塌了　　　　被洪水吞没了　（不朽的生命桥）预设流程（含作业设计）二次补案及体会第一课时一、导入新课，揭示课题。1．记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。2、今天这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？二、初读课文，感知大意1．自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2．检查生字认读和课文朗读情况。（1）检查字音、字形（应注意“肆”的声母是平舌音，“搀、呻”的韵母是翘舌音，“疯、狞、淌、瞪、膛”的韵母是后鼻音，“呻、搀、奠”的韵母是前鼻音。特别注意“肆”、“奠”的写法）（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。（4）说说课文主要讲了什么事？3．根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）三、感受险情。 1．让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写大雨和洪水的句子，用心体会。2．汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”、“像倒”谈感受。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B．比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”哪一句写得好？为什么？C．指导读出洪水的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A．“跳舞”在这里表示什么意思？　　B．指导朗读，说说感受。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近。A．读着句子，你仿佛看到了什么？B．朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。（5）水渐渐窜上来了，放肆地舔着人们的腰。（感受洪水的肆无忌惮。）（6）水，爬上了老汉的胸膛。（感受洪水的无情。）3．说话练习：观察洪水的图片，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？4．感受人们的紧张（1）当时的人们是怎样的反应？（随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”）（2）你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）（3）如果你是其中一员，你是什么感受？（转换角色，体验危急）5．有感情地朗读第一段，读出自己的感受。四、小结课文。第二课时一、有感情地朗读第一段。二、感悟老支书的崇高精神。1．洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。请同学们自由读第二、三大段，结合环境描写，想想老汉是个怎样的人？你是从哪些句子中感受到的？2．学生自学课文，教师巡视指导。3．交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A．从这句话中，你读懂了什么？B．不说话的老汉会想些什么？C．朗读。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。短短的一句话里，连用三个感叹号，足以看出老汉话语的威严。）（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这里报名。”（对于想抢先逃离危险的党员，老人是冷冷的态度。这样才能更好地维持秩序。冷冷的是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。A．抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。B．指导表情朗读，读出老汉的凶。C．可是老汉揪出来的人是谁？（联系课文结尾，理解老汉和小伙子的关系，体会老汉的不徇私情）。D.把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。抓住“吼”、“少废话，快走”、“用力推”等词来理解老汉对儿子的爱。(6)突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。A、老汉似乎要喊什么？B、如果他还来得及喊，他会喊什么？(7)．有表情朗读，读出敬佩。（个别读、分角色读、评读等）4．填一填。在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（　　　　）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（　　）；唯一没有想到的是（　　　　　　），老支书真是（　　　　　　　　　）！5、有感情地朗读第课文第二三部分，思考：课文为什么以“桥”做题目?（1、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥。2、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”）三、理解题意，总结全文。1．此时，在你眼中的这个老支书还只是个老支书吗？（你像一座山，一座屹立不倒的山；你像一座桥，一座联结生命的桥，鲜红的党心，永放光芒！）2、此时，那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？（“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯在乡亲们心中筑起了一座永远不会坍塌的桥”。）3、文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？（1、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥。2、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”。） 4．总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题――《桥》。四、体味语言，感情朗读1．这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？2．有感情地朗读全文。六、布置作业1．有感情地朗读全文。2．可以上网查阅更多“感动中国”的人物故事。板书设计：　　　　　　　　桥―――――老支书　　　　　　　　窄窄的木桥前　　像一座山　　　　　　　　开始发抖　　　　冲上去揪出儿子　　　　　　　　痛苦呻吟　　　　用力推儿子上桥　　　　　　　　轰地塌了　　　　被洪水吞没了　　　　　　　　　　（不朽的生命桥）