《桥》第二课时教学设计

《桥》第二课时教学设计人教版标实验教科书五年级下册16、《桥》教学设计[设计理念]根据本的特点，结合新程理念，教学本时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[教学目标]1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读。3、抓住中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。4、体会中重点词句在表情达意方面的作用。学习独特的表达方法。[教学重点]理解中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会表达上的特点。[教学难点]理解题目所蕴含的深意。[教学准备]多媒体（抗洪救灾的短片，中的重点词句）[教学时数]2 《桥》第二课时教学设计人教版标实验教科书五年级下册16、《桥》教学设计[设计理念]根据本的特点，结合新程理念，教学本时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[教学目标]1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读。3、抓住中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。4、体会中重点词句在表情达意方面的作用。学习独特的表达方法。[教学重点]理解中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会表达上的特点。[教学难点]理解题目所蕴含的深意。[教学准备]多媒体（抗洪救灾的短片，中的重点词句）[教学时数]2 《桥》第二课时教学设计人教版标实验教科书五年级下册16、《桥》教学设计[设计理念]根据本的特点，结合新程理念，教学本时注重以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。[教学目标]1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读。3、抓住中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。4、体会中重点词句在表情达意方面的作用。学习独特的表达方法。[教学重点]理解中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会表达上的特点。[教学难点]理解题目所蕴含的深意。[教学准备]多媒体（抗洪救灾的短片，中的重点词句）[教学时数]2 时[教学过程]第一时教学内容：1、学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语2、读通读顺。了解主要内容，理清脉络。第二时一、复习导入1、上一节，我们学习了《桥》这篇，谁说说这篇主要写了什么？方法提示：讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果2、指名学生回答，生补充。3、师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。4、今天我们进一步学习这些内容。二、品读感悟，体会精神（一）感受洪水肆虐1、默读全，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出。2、小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。3、体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。出示句子：①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②洪咆哮着，像一群受惊的野马，从谷里狂奔而，势不可挡。③近一高的洪水已经在路面上跳舞。④ 死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑤水渐渐地窜上，放肆地舔着人们的腰。（1）用自己喜欢的方式反复读这些句子，边读边想像画面。（2）将红色字去掉或换掉，与原对比，让学生读读哪个效果好，为什么？中还有哪些这样的句子？（体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。）（3）习作中也要善于运用这种写法，使你的语言更加生动形象。（4）再读读这些句话，你还发现什么特点？放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？（）播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气势。（6）带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。（二）了解人们的惊慌过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？1、学生快速浏览，找出相应的句子读一读。2、学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄……）3、你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。4、此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？——只有北面有座窄窄的木桥、由“窄窄的”“木桥”你想到 了什么？——随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。（三）体会老汉的精神1、和这些人们相比，有一个人站出了，他是谁？他都做了什么？默读，把描写老汉的句子用“——”画出。2、根据学生的回答，重点研读以下句子。句式一：木桥前，没腿深的水里……拥戴的老汉。（1）“拥戴”什么意思？从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。（2）师生对比读这句话。句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座。（1）“像一座”你觉得像一座什么？（泰）怎样的泰？——高大，镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?（2）“他不说话”老汉心里在想些什么？——想办法。想出了什么办法？往下读。句式三：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1）反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？（2）在这么短的时间内，老汉想出了这种办法，你觉得老汉怎样？——指挥有方（3）引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉沙哑地喊话——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”（4）引读。此时此刻，容不得老汉多想，他果断地喊道——（学生接读）“桥窄……党员排在后边！”（）老汉要求党员排在后边，他想到了什么？——时刻不忘党员的职则（坚守原则）。中哪里还体现出老师坚守原则。句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子……豹子。（1）从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么——严格坚守原则。（2）老汉揪出的是谁？——他儿子。连自己的儿子都不例外——大公无私。（3）老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）“用力”他用了多大的力？——竭尽全力。为什么？（2）用你的朗读表现他们的父子情深。3、出示：突然，那木桥轰地一声响……老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。（1）就这样老汉和他的儿子英勇献身了。（2）没容老汉喊出，一个浪头吞没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下。三、理解题目，升华感情1、题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。2、学生互相交流。3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。[作业设计]1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下。2、有感情地朗读[板书设计]16、桥镇定指挥有方无私父子情深[教后反思]