五年级下册人教版新课标第16课《桥》

参加“一师一优课，一课一名师”活动教学设计设计教师：王燕菲任教单位：宁城县小城子镇总校任教：语文五年级下册人教版新课标第16课《桥》一、教材分析：《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质。二、学情分析：五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，对于扣人心弦的故事学生阅读的积极性很高，但对共产党员面临危险、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神的理解恐怕不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。 三、设计意图字词是小学阶段的训练重点，任何时候都不能放松，德育渗透也是语文教学的重点之一，有助于形成孩子正确的价值观和道德标准。书声朗朗的语文课堂是语文味的重要体现，培养孩子在读中悟。通过回顾拓展已学知识，横向拓展学生思维，比较文章的异同点。在了解学习目标的基础上解读文本，能做到有的放矢的学习。阅读的质量不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的方法。作为教师，对于缺乏阅读能力的小学生，应该更注重其阅读方法和阅读习惯的培养。重复出现，巩固记忆，夯实基础知识。通过方法指导，锻炼学生的概括能力。文章在表达上极有特色，仅仅四个字，巧妙的写出洪水大描写，渲染了紧张气氛。通过对恶劣环境的描写，是学生有了身临其境之感，通过人们在灾难前的表现，体会当时人们的恐惧心情，为描写老汉做铺垫。让学生在读中悟，悟后读；不同层次的文章解读，锻炼学生的说话能力，发散思维生命桥抓关键词句解读文本，品读老汉混乱中有条不紊地指挥，老汉不愧党员称号，是群众心目中的拥戴的好支书。不徇私情的老汉，读来，让人感觉震撼，感动。联系前文，老汉在灾难发生时的沉稳表现，凸显他的光辉形象，逝去的将永远被人们在心中铭记。必要的升华和深化，能加深学生对老支书伟岸精神的体会。适当的写作训练，不仅能检测学生的当堂学习效果，更能锻炼学生的说写能力。四、教学目标：（一）知识与能力： 1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。（二）过程与方法：反复朗读，积累课文特色语言。（三）情感态度与价值观：领悟课文在表达上的特点。五、教学重难点：（一）教学重点：1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。2、体会课文在表达上的特点。（二）教学难点：理解题目所蕴含的深刻意思。六、教学方法：以读带讲，讲练结合。七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：第二课时（一）复习导入：检测词语（二）导入新课，精读探究：过渡：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。同学们，让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水和这位老汉上面。出示自学提示：1、自由读文，思考如下问题： （1）请找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么要这样写？（用“—”画出有关语句）（2）课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？（用“～”画出有关语句）（3）课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？2、学生按照自学要求，自主学习。3、引导学生汇报交流，有感情地朗读重点语句。（展示描写洪水的语句，指导学生抓住重点词句品读句子）4、学习描写老汉的句子，感悟老汉的崇高的精神品质。通过读课文中的语句，你觉得老汉是一个什么样的人？（出示重点语句，品读感悟）5、老汉和小伙子是什么关系？你觉得老汉又是一个怎样的人呢？（三）通读课文，情感升华。过渡：千言万语都不足以表达我们对老支书深深地崇敬，就让我们深情的读课文吧。1、默读课文，找出课文中最令你感动的地方，读一读并谈一谈原因。（1）、小组内交流。（2）、全班交流。2、理解题目的含义。（1）、现在谁来说一说课文为什么以“桥“为题目。（2）、用自己的话来赞美老汉，尽量用上“桥“字。 （四）写法探究:课文不过几百字，却写得震撼人心，作者在表达上到底有哪些精妙之处？（引导学生领悟写作特点）领悟写法:(出示课件)（1）、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。增强了震撼人心的艺术效果。（2）、多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）、大量运用比喻、拟人，等修辞方法，增强表现力。（五）拓展延伸：小练笔：1、课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。2.学完了课文，你有什么想发表的吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。九、板书设计:桥老汉无私无畏，英勇献身十、教学反思：这篇文章虽然篇幅不长，但是语言简练生动，情节跌宕起伏，扣人心弦。本文 是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。在教学时，我以描写“洪水”和“老汉”语句来展开教学，让学生自划自悟。学生很快的找到描写洪水和老汉的有关语句。并以重点词句来体会洪水之大，老汉的不殉私情，舍己为人的品质。在学习的最后设计了小练笔，目的是让学生展开想象，来进一步加深对文章的理解。这是我深刻地感受到：只有以读促说，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。