《穷人》教学设计

精品资料————欢迎下载《穷人》教学设计（人教版新课标课第11册第9课）【教材分析】《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品；课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关怀、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了沙皇的黑暗统治之下的穷人,生活极度贫困,心地和善、情操高尚；“穷”字是贯穿全文的线索,然而正是由于“穷”,才更能显示出穷人的高尚品质；文章中运用多种形式描写人物的心理活动——直接描写、幻觉描写、景物衬托,表现了桑娜崇高的品德；依据事情进展的次序可以分为三段：第一段（1、2自然段）表达了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来；其次段（3—11自然段）表达了桑娜探望生病的西蒙,发觉西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家；第三段（12—终止）表达渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子；【教学目标】1.读准“嗯”“熬”等多音字,会写“虑”等12个生字；联系上下文,懂得“忐忑担忧”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思；2.初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的精深写作技巧；创生语境,迁移习作,初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法；3.主动钻研文本,多元解读,从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”,充分感受穷人的美好品质；【课时支配】两课时EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载一、引入课题：第一课时EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载1、熟识雨果吗？头像、资料介绍2、出示雨果的叙事诗前两节《可怜的人们》,老师朗诵；夜晚,简洁的草房大门关严,暮色中,屋子里乌黑一片,什么东西透过昏暗发出微光,屋子里的墙壁上挂着几张渔网；破旧的碗橱放在屋里的一角,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载隔板上的粗瓷碗如明如暗地闪耀,一张大床一条床垫铺在床边的旧神圣的大自然又轮到自己去创造,高高的壁炉里跳动着不眠的火光,昏暗的屋顶上一片红光闪耀,一位妇女面色惨白地跪在床前祈祷；母亲独守着儿女；门外阴森的大海,正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭,向着黑暗和礁岩发出凄惨的号呼；3、有没有似曾相识的感觉呢？托尔斯泰晚年时把雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章,就是我们今日要学的《穷人》,板书课题；4、穷人是什么意思？（穷苦的人）列夫.托尔斯泰（１８２８～１９１０）,俄国宏大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴；青年时期就开头文学创作,他全部的创作时间达六十多年；其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪责；他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作；二、检查预习：１、自读课文,读准字音,读通全文；用生字生词卡片检查生字读音；（提示留意“溅、填、怨”都是前鼻音；）2、多音字“嗯”的读法：（1））他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了⋯⋯是他来啦？⋯⋯不,仍没来！⋯⋯为什么把他们抱过来啊？⋯⋯他会揍我的！那也活该,我作茧自缚⋯⋯嗯,揍我一顿也好！”（2））渔夫皱起眉,他的脸变得庄重、担忧；“嗯,是个问题！”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办？得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；”3、抽生读书,并正音；4、理清课文的表达次序：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载这篇课文先讲什么,再讲什么,最终讲什么,可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来；其次段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发觉西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子；第三段（１２～２７自然段）：渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养；三、懂得文意；穷人（物质上的贫困）１、穷人是什么意思？（物质上的贫困）课文中写了哪些穷人？他们之间发生了怎样的事？桑娜渔夫西蒙五个孩子两个孩子2、读完全文,找不到一个穷字；作者又是从哪些方面写出穷人的穷？画出有关的句子；3、沟通点拨,争论表达；A恶劣的天气环境；B屋内的装饰;C一家人的“吃、穿”D桑娜和渔夫的劳碌”3、小结贫困PPT：桑娜和渔夫从早到晚的干活,仍只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿,菜＿＿＿＿＿鱼；西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病；寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只惨白僵硬的手像要抓住什么似的,从＿＿＿＿＿垂下来；母亲的临死的时候,拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上,仍用＿＿＿＿＿包住他们的小脚；作者通过环境描写、心理描写、细节描写,将诗歌改写成小说,通篇小说没有一个穷字,但读来催人泪下；这就是大师的文字,这就是艺术的力气！4、这些穷人,真的穷得一无全部吗？他们虽然很穷很穷,但他们拥有（）；这些我们等到下节课连续学习；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载其次课时教学目标：1、抓重点词句,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦也要帮忙别人的美好品质；2、通过划出感动的语句并写出简洁的感受,培养同学自主学习的才能,珍视同学阅读过程中个性化的懂得；3、有感情地朗读课文；一、复习导入1、同学们,你们认为世界上最美好的情感是什么？你们之间有哪些相互帮忙的事？2、这节课让我们连续走进《穷人》这篇课文,走进桑娜和渔夫的内心世界；通过上节课的学习,你对课文有了怎样的明白？3、为了养活五个孩子,渔夫不疼惜身体,冒着冰冷和风暴出去打鱼,桑娜也是从早到晚地干活,仍只能将就填饱肚子,他们的日子过得是那么窘迫；尽管家境贫寒,生活艰难,可是当邻居西蒙死了以后,桑娜仍是义无返顾地抱回了两个孤儿；二、研读文本,感悟人物品质请大家默读课文8--11自然段,划出让你感动的语句,自己读一读,简洁地写一下感受；1、指名读划的句子；2、出示课件：“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行；”（1））你特别从哪个词中体会到的？非⋯⋯不行（2））“非这样做不行”就是什么意思？（确定要这样做）（3））为什么桑娜觉得非这样做不行呢？（假如不这样做,西蒙的两个孩子会死）（4））是什么力气促使她在生活如此窘迫的情形下,觉得非这样做不行呢？小结：和善的本能促使桑娜在生活如此窘迫的情形下,觉得非这样做不行；她真是太和善了！谁能通过朗读把桑娜的和善读出来呢？指名朗读；让我们一起读这句话,再一次感受桑娜的和善；3、出示课件：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载桑娜脸色惨白,表情兴奋；她忐忑担忧地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了⋯⋯是他来啦？⋯⋯不,仍没来！⋯⋯为什么把他们抱过来啊？⋯⋯他会揍我的！那也活该,我作茧自缚⋯⋯嗯,揍我一顿也好！”（1））同学们,“忐忑担忧”是什么意思？（心神不定）从字形懂得,忐忑心七上八下,形容心神不定；（2））是的,桑娜抱回孩子的一瞬时是心神不定的,此时,她想到了什么呢？（3））这段话省略号特别多,从这五个省略号你感受到了什么？（4））从这五个省略号中,我们感受到桑娜的思绪纷乱与担忧,感受到了桑娜的内心冲突；这就是忐忑担忧；谁能把桑娜忐忑担忧的心理读出来呢？指名朗读,留意读好省略号（读不好,师范度读,再指名读）（5））是啊！桑娜的家境贫困到如此地步,她仍是把两个孩子抱了回来,你从中感受到了什么？（桑娜和善）（6））你能用“宁可⋯⋯也不⋯⋯”来说一说吗？（桑娜宁可挨揍,也要抱回那两个孩子；桑娜宁可自己受苦,也要帮忙别人；请大家好好读读这段话,读出桑娜的美好品质；（7））请同学们读读下文,仍有哪些语句也能表现桑娜的忐忑担忧？（“不,没有人！上帝,我为什么要这样做呢？⋯⋯如今叫我怎么对他说呢？⋯⋯”桑娜深思着,久久地坐在床前；）指导朗读,谁也愿意来读一读,读出桑娜的忐忑担忧（8））桑娜出于和善的本能,抱回了两个孩子,尽管没有征得丈夫的同意,尽管心里忐忑担忧,但她并不后悔自己所做的事,正心事重重地等待着丈夫回来；就在这时,渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了；4、请同学们读读12—26自然段,找出渔夫的表现同学沟通课件：渔夫皱起眉头,他的脸变得庄重,担忧；“嗯,是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯,你看怎么办？得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；”（1））请大家读读这段话,你有什么疑问？（2））留意渔夫的表情变化；“他的脸变得庄重,担忧”他在为什么而担忧？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载（1））“得⋯⋯怎么行”这个“得”你能给它换个词吗？从这里你感受到什么？（下定决心）（2））好好读读这段话,文中的哪个字用得特别好？（3））什么样的日子是“熬”呢？（4））那再加两个孩子渔夫一家将来的生活会是怎样的熬呢？小结：是啊！渔夫肩上的担子会越来越重,日子也会越来越难,可以说是度日如年；可他仍是准备抱回两个孩子,从这里你感受到了什么？小结：这段话虽不长,但写出了渔夫由担忧到最终作出准备的过程；抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊；这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮忙别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的和善,一样的心灵美好；谁能有感情的读一读,读出渔夫的和善和美好心灵；5、12---26自然段重点描写了桑娜与渔夫的对话,写得细致、杰出,我们想不想来读一读？下面就请大家分角色朗读这部分对话,留意人物语气；6、桑娜拉开了帐子,看到七个孩子安静的睡着了,睡得是那样的香（插图）渔夫和桑娜静静地看着；小结：是的,此时无声胜有声,两颗和善的心在进行着碰撞；这亮丽的火花深深地震惊了老师的心,同学们,你们被震惊了吗？此时,你想对他们说些什么呢？三、总结全文,升华中心1、课文学到这里,让我们再回味一以下夫．托尔斯泰的这篇文章,课文通篇除了课题之外,找不到一个“穷”字,然而在字里行间却处处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个“美”字,而文章却颂扬了桑娜和渔夫心地和善,宁可自己受苦,也要帮忙别人的美好心灵；2、同学们,给处于不幸和痛楚中的人一份关怀,一份劝慰,能让他人点燃生命之火、扬起生命之帆；同时也使自己得到欢快,觉得生命有价值；请拥有一颗善心,献上一份爱,让我们的社会变得更加美好；四、作业小练笔：续编《穷人》的故事要求：人物的坚强意志不能变；和善本性不能变；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF