16《穷人》说课稿

---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------16《穷人》说课稿1《穷人》说课稿今日我说课的内容是S版六年级下册第四单元《穷人》其次课时；下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课；一、说教材本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰；课文表达的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮忙别人的美好品质；课文用淳朴、精确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动；此外，仍通过神态、语言、心理活动的描写来出现主人公的性格，明白穷人的美好心灵；二、说教法阅读是同学个性化的行为，是同学、老师、文本、编者之间对话的过程，不应以老师的分析代替同学的阅读感受；教学中，我结合本课特点，预备实行以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的出现等手段引导同学有感情的朗读，在读中自读自悟，加深懂得和体验，感悟桑娜与渔夫和善、宁愿可以受苦也要帮忙别人的美好心灵，逐步培养同学制造性阅读和探究性阅读的才能；1/7 为此，结合教学大纲，我制定以下教学目标及教学重难点：1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质；2、联系上下文，明白人物的心理，体会省略号的作用；教学重点：由于课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导同学透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的和善、宁愿可以受苦也要帮忙别人的美好心灵；教学难点：体会桑娜内心活动的变化，并深刻懂得穷人夫妇和善、宁愿可以受苦也要帮忙别人的美好品质；三、说学法语文课程标准中指出：要积极提倡自主、合作、探究的学习方式；结合我校自主学习因势利导的课堂教学模式，教学中，我重点培养同学自主、合作、探究的学习方式；在预习阶段，引导同学自主学习，培养主动探究的习惯；在小2组沟通中引导同学学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在出现环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让同学受到熏陶，完成教学；四、说教学过程（一）复习谈话，导入新课1．同学们，今日我们连续学习第16课《穷人》，大家齐读课题； ---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------请同学们回忆课文中的穷人指的是谁？（桑娜渔夫西蒙）课文主要写了一件什么事？（课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事；）2．（过渡）：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么仍要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵；（二）走进心理，体会品质1、进入桑娜的心理，体会她的和善；①快速默读课文其次部分（第311段），画出描写桑娜心理活动的语句；★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行；★他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，仍没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我作茧自缚嗯，揍我一顿也好！★不，没有人！上帝，我为什么要这样做？...如今叫我怎么对他说呢？...②从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理；（忐忑担忧）懂得忐忑担忧：指心在上上下下的跳，形容心情担忧定；②下面我们来读读第一个句子；3/7 争辩：这样做是指怎样做？为什么觉得非这样做不行？③（过渡）：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中；但她心里却特别清楚自己一家的生活境况；想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑担忧；谁来读其次个句子，你能说说这段话在表达上有什么特别之处；（写出了桑娜忐忑担忧时心里所产生的各种想法，中间用好几个省略号连接；）请同学们自己再用心读读句子，体会省略号的用法；④懂得词语：作茧自缚；自作在文中指擅自做主见，把西蒙的两个孩子抱回家；自受在文中指让丈夫揍我一顿；⑤〔*指导朗读*〕从桑娜的忐忑担忧到最终下定决心，你对桑娜又有了怎样的熟识？（桑娜是一个极其和善的穷人，宁可自己受苦也要帮忙别人；）⑥〔过渡〕：为了挽救西蒙的两个孩子，做好挨揍预备的桑娜又开头犯愁着该怎么对丈夫说这件事情；朗读第三个句子；体会句中省略号的用法； ---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------（句中的省略号表示桑娜陷入了深思之中；）2．老师小结；桑娜是多么和善，多么富有同情心啊！为了帮忙两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累；而作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读渔3夫回来后与桑娜的那一段对话吧；3．品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的和善；①指名分角色朗读第三部分（第1227自然段）中的对话部分；②找找：对话中几次写到缄默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？③指名反馈，集体沟通；第一次缄默是他们身处困境，却遭受恶劣天气的无奈与苦闷；其次次缄默是他们对于邻居西蒙惨死，留下两个无辜的幼儿而感到难过与繁重；④老师过渡：刚才，我们在体会桑娜品质时，抓住了描写桑娜心理活动的句段；那么，要体会渔夫的品质，你认为应当抓住哪个段落来体会呢？⑤指名发言，出示句子；渔夫皱起眉，他的脸变得庄重、担忧；5/7 嗯，是个问题！他搔搔后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来；指名朗读句子；议议：渔夫的脸为什么变得庄重？他担忧些什么？说说：渔夫经过一番简短的考虑，最终作出了一个什么准备？懂得句子：哦，我们，我们总能熬过去的！a.换词法懂得熬字；〔挺、度、顶、坚持、克服〕b．争辩：这里为什么要用熬而不用其他的字词呢？（体会：熬是极度忍耐的意思；反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己多受苦，也要帮忙这两个孤儿的和善而美好的心灵；同时，也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却信任确定能战胜困难，渡过难关；）⑥我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人可怕；我可替你担忧呢！这里两个省略号，表示说话断断续续；4．品读结尾，再次体会人物品质；课文的结尾耐人寻味；你瞧，他们在这里啦桑娜拉开帐子；此时，丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表寂静而内心 ---------------------------------------------------------------最新资料举荐------------------------------------------------------兴奋；因此，寂静而欣喜地吐出那样的话，做出那样的动作在这里啦的在字是语句的重音所在，它饱含着桑娜一块石头落了地的轻松心情和你不用催了，我已经这样做了这样的潜台词；（三）课堂小结1．同学分角色有感情地朗读对话部分；2．想象：渔夫一家今后的生活会是如何；3．老师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事；反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的凄惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、和善，宁可自己多吃苦也要帮忙别人的高尚品质；（四）作业设计（课后小练笔）：请同学们大胆想象和制造，续写《穷人》；但续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点；无论最终进展成什么样子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化；（五）板书设计4桑娜渔夫勤劳、和善、有同情心、宁愿自己受苦也要帮忙别人7/7