《穷人》教案

《穷人》教学设计杨育竹【基础知识积累】学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。【方法与能力】默读课文，理解课文内容，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【情感与思想】感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【拓展与延伸】续写《穷人》。【重、难点突破】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。【教学过程】一、导入新课1、同学们，今天我们学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇作品，关于列夫·托尔斯泰，老师在这里给大家简介一下，请看大屏幕。（出示简介）这三部作品在世界文学史上占有很重要的地位，同学们在课余时间可以找来读一读，加深对列夫·托尔斯泰的了解。2、今天，我们一起来学习第9课。（板书课题：9穷人） 我们首先来看看这篇文章的写作背景。（课件出示）3、交流：同学们，在你的心中穷人是什么样子的？（指名多个学生回答）（出示关于穷人的图片）4、今天，我们就来看看大作家列夫·托尔斯泰是怎么写穷人的。二、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文要求：（1）把生字读准，把句子读通顺，（2）带着问题读课文。（出示问题）A、课文写了一件什么事？B、让你感受最深的地方是什么？2、学生自由读文3、谁来说说，课文讲了一件什么事。（指名学生回答）三、研读课文1、交流：指名说出让你感受最深的地方是什么？据学生回答板书：破帆古老钟吃、穿住忙碌2、同学们想一想：假如你生活在这样的环境下，你会怎么想？（伤心、难过、悲伤……） 3、咱们选一个自然段，以这种悲伤的心情来读一读。（出示课文第二段，“他沉思着……”）根据自己对这句话的理解，自由读指名读4、我们除了感受他们家很穷之外，还有什么感受呢？（幸福）据学生回答板书：勤劳关心家人同情心善良、爱心齐读，读出对家人的关心。（“不过，感谢上帝……十字”）5、桑娜做这个决定容易吗？她当时的心情是怎样的？（理解“忐忑不安”——心神不定）6、读一读忐忑不安的句子（9——11自然段）指名读（师旁白）7、还有什么让你感受最深的地方吗？（渔夫也很有爱心……）四、情感升华1、渔夫在不知道孩子已经被抱过来的情况下，做出了和妻子一样的决定，说明妻子和丈夫一样都是只有的人?(有爱心)2、下面把妻子和丈夫的对话找出来，同桌之间读一读（出示对话）3、指名让俩同桌读一读（师旁白）五、小结 读了课文，可以用哪些词语来概括“穷人”（善良、富有、幸福……的穷人）六、布置作业小练笔；续写《穷人》桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。板书设计：9穷人穷富有破帆勤劳古老钟关心家人吃、穿、住同情心忙碌爱心、善良