《穷人》教学设计

第二课时教学设计教学目标:１、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。重点、难点1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性。⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。⑵⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……⑶⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。解决办法1、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。2、采用借鉴、迁移的方法解决难点。教学过程一、复习，温故知新上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫•托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。二、再读，探究领悟１、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。⑵她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”３、引导体会省略号的作用。４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。三、导写，领悟写法引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。二是有想法。“有想法”又分为两个层次：１、想法复杂，又这样想又那样想。２、最后拿定主意。三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。仿写一片段。练习设计：第一次偷……第一次想……四、总结，拓展积累 １、总结。２、积累好词，好句。３、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。文章