穷人教学设计

《穷人》第一课时教学设计邵寨中心小学谈军艳教学目标：知识与技能：1.学会本课的12个生字，能够正确读写“舒适、搁板、勉强、填空、抱怨、掀起、裹住、魁梧　撕破、倒霉、严肃、忧虑、心惊肉跳、自言自语、忐忑不安、自作自受、缝缝补补”等词语。2.初读课文，了解课文内容。过程与方法：合作探究，读中理解和感悟。情感态度与价值观：感受渔夫和桑娜的高尚品质,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。教学重、难点：掌握课文中的生字新词，了解课文内容。教学方法：教法：引导探究，启发点拨学法：读中感悟，合作探究教学准备：教师：课件，本课的时代背景及作者简介。学生：课前搜集资料。教学过程：一、出示课题、解题1．师：同学们，社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？ 2．为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3．学生交流搜集的资料。4．教师和学生共同了解有关列夫.托尔斯泰的资料。5.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章，就是我们今天要学的《穷人》。二、初读课文，了解大意1．自由读文，读准字音，读通全文。2．提出不理解的字词，全班交流。3、小组合作读课文，想想课文讲了一件什么事？（课件出示）（课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。）三、再读课文、理清脉络1.开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？2.给课文划分段落。3.指名反馈，概括段意。第一部分（l--2）桑娜等待丈夫归来。第二部分（3—11）桑娜抱回了西蒙的两个孩子。第三部分（12—2）渔夫归来。四、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。 同学们读课文，完成填空练习。　桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。3．指导有感情的朗读。五、课堂小结桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？下节课让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。板书设计：9、穷人第一段（1-2）：桑娜等待着丈夫归来。第二段（3—11）：桑娜抱回西蒙的两个孩子。第三段（12—27）：渔夫出海归来。达标检测：一、我会看拼音，写词语。bàoyuànkuúwúyōulǜ（）（）()Tǎntèbùānzìzuòzìshòu（）（）二、选词填空抱怨　埋怨l．你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。 2．我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。安静　平静3．老师说：“班会就要开始，请大家（　）。”　4．南湖（　）得像一面镜子。宁可……也…… 与其……不如……  5．桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。6．渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。板书设计：9、穷人第一段（1-2）：桑娜等待着丈夫归来。第二段（3—11）：桑娜抱回西蒙的两个孩子。第三段（12—27）：渔夫出海归来。教后反思：