9《穷人》课件

9、穷人 学习目标：1．有感情地朗读课文，理解课文内容。2．抓住关键词句，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 请同学们快速默读课文，边读边思考：1.课文写到哪些穷人？2.这些人物之间发生了什么事？课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。自学提示一： 文章写了两家人，你从哪些地方感受到他们的“穷”？默读课文，在文中找出相关的句子。自学提示二： 1.从“天气的恶劣”看出“穷”a.屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……b.海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。 2、从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。3.从“吃、穿”看出“穷” 4.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”a.丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。b.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。c.糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 西蒙一家A.屋里没有生炉子，又潮湿又阴冷。B.就在这死去的母亲旁边睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷着身子，两个浅黄头发的脑袋紧紧地靠在一起。 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？认真默读课文，找出相关的句子，体会人物的优秀品质，并在小组内交流。自学提示三 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。（勤劳）（环境描写，屋内的温暖与屋内的寒冷形成鲜明的对比。）（善良） 【难句理解】1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。“非这样做”指收养西蒙的两个孩子。从这句朴实的话中，可以看出桑娜的心地非常善良！ “非这样做不可”的意思必须这样做“不知道”与“非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜善良、富有同情心。 2.她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话写了_________________________________________________桑娜抱回孩子后紧张、担忧、矛盾的心理。 透过心理活动描写，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，她既热爱丈夫，又同情孤儿。整段话表现了桑娜宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。 3.俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了同桌分角色朗读第三段，读完思考：两人的两次“沉默”，各在想什么？1.想象：第一次沉默时，桑娜心里想（）；渔夫心里想（）。第二次沉默时，桑娜心里想（）；渔夫心里想（）。桑娜的两次沉默，都反映了她心地善良。 4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”画出描写渔夫神态、动作、语言的句子，说说从中体会到什么？渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来()如果把这两个孩子抱来（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。穷人的心是相通的，只有穷人才体贴穷人。 他们是最“富有”的人因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 课文讲了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。真实地反映了沙俄统治下渔民的悲惨生活，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。中心： 课后巩固练习：文中省略号用法1．省略递增的次数2.表示语意的转折3．表示心理活动的时断时续．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。()B．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”()C．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？() 再见