《穷人》教学比武教案_《穷人》教学比武教案

《穷人》教案教者：常宁市学墙完小唐斌全教学目的：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。教学重点：引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点。教学方法：小组合作交流，探究学习。品析细节，理解文中描写人物心理和对话语言，体会人物的品质。教学准备：生：课前预习师：自制课件教学过程：一、导入并板书课题：1.导语：今天的课堂，老师想以一种特别的方式，来给大家见面，我想出一道数学题来考考大家，谁敢举手？2.出题：5+2=？ 3.把这题与列夫·托尔斯泰的《穷人》联系起来，（师适时板书课题：《穷人》）5+2指的是什么呢？4.师小结：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。让我们走进《穷人》一起来探究探究。二、让生学生质疑，逐步解决疑难1.通过上节课的学习，我们知道桑娜一家并不宽裕,渔夫不顾自己的身体......在这种情况下，桑娜收养了西蒙的两个孩子，你有什么想法？（学生提问）2.师归纳：（投影出示）（1）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？（2）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？（3）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？3.请同学们带着这些问题快速浏览课文，寻求答案。三、信息反馈，师引导深入挖掘（一）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？A.桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？1.忐忑不安，体现在哪？（9—11自然段）2.请一位同学朗读9— 11自然段，其他同学边读思考，忐忑不安的在想些什么呢？3.如果按顺序应该是怎样的？投影出示：（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（2）为什么把他们抱过来啊？（3）如今叫我怎么对他说的呢？（4）他会说什么呢？4.为什么课文不按这样的顺序来写呢？师解答：这就是“忐忑不安”，这时的桑娜头绪万千，思绪很乱。5.请人有感情的读“忐忑不安”。6.再读9—11自然段，你又从哪些词语读出“忐忑不安”。（生回答）引导学生说出“忐忑不安”就是心里慌张，不安。7.读9—11自然段（先练——再请个别）读出“忐忑不安”的感情来，其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”。8.这么多的感叹号，问号，你读懂了什么？9.师生合作朗读（师旁白）过渡语：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，我们带着这四个句子，来走进他（她）们的心里世界。 B.桑娜心里想法1.“自己的五个孩子已经够他受的了。”你从文中哪里可以看出？（回忆上节课的内容，他们家生活状况。（第二自然段）2.“受”是什么意思？3.从这句话中你读懂了什么？4.自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？（小组合作交流）投影出示：如果西蒙的两个孤儿抱过来，（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。宁可（），也要（）。C.收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么是本能？（引导学生说出桑娜为什么要收养西蒙的孩子）（二）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？1.当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？请把它划出来。（请一个生读）2.这里有个词令人感动，哪个词？（熬）3.能换个词吗？4.为什么要用“熬”，从“熬”中读懂了什么？5.将来更苦，他想到了吗？体现在哪？ 6.写渔夫的心理想法（三）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？1.说到此时，我们再来看5+2只等于7吗？（生回答）是我们用语文的方式，在《穷人》中得出的答案。这篇课文的题目是：一起告诉我。（生回答：《穷人》）2.而课文却没有出现一个“穷”字，为什么？3.穷人不穷，改课题。4.好人哪！是啊，我们多么希望好人一生平安，好人有好报。希望桑娜与渔夫这一大家子能够幸福美满地生活下去，会吗？（会/不会）课文继续下去了吗？（没）让我们拿起手中的笔！以《桑娜收养西蒙的孩子后......》为题，展开合理的想象写一段三百字的短文。老师期待你笔下故事的结局。日复一日，年复一年，你仿佛看到了渔夫一家的生活是怎样的？朦胧的早晨，你看到了......漆黑的夜晚，你看到了......四、课堂结束五、板书：穷人 渔夫桑娜严肃、忧虑忐忑不安坚强善良宁可自己受苦，也要帮助别人二0一二年三月二十二日