《穷人》导学案

2017学年第一学期六年级语文第三单元导学案（黄瑞珠备课）9、穷人（北市中心小学）班别__________小组_____________姓名_____________学号_____________【学习目标】1、我能学会“搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、霉、虑”等12个生字，理解、积累“抱怨、魁梧、倒霉、自作自受、心惊肉跳、忐忑不安”等词语的意思。2、我能有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【学习重难点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【学习过程】知识链接列夫·托尔斯泰　(1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。《穷人》是他创作的短篇小说，我们学过的《七颗钻石》也是他写的。导入：1、出示卡片：列夫.托尔斯泰　问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？（结合“知识链接”来介绍列夫托尔斯泰）2、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。（板书课题）一、自学导航（对学—展示）【展示安排：第2题生投影；第3、4题提问解答】1、我能做到正确、流利、有感情地把课文读一遍。2、我能给课后的生字注音并组词。【强调：“梧”读为“wú”而不是“wǔ”; “裹”这样容易记：是“衣”里面包着一个“果”；“霉”下面是“每”而不是“母”；“虑”第三笔是横勾而不是一横；“怨”字的“夕”不要写多一点。】3、我能解释下列等词语的意思。抱怨_____________________魁梧_______________________倒霉______________________自作自受_____________________心惊肉跳忐忑不安……【补充介绍：理解词语的一些方法：在文中找出相关词语，联系语境、结合上下文来理解；拆词解释再联结意思，如“自作自受”用拆词方法可理解为：自己做了错事，自己承受不好的结果。】4、课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫的故事，真实地反映了，赞美了。【注：此题不一定按照教参标准答案，内容接近，意思合理即予以肯定。】【过渡：桑娜夫妇纯朴、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质让我们感动，读了课文，你觉得哪些地方是最让你感动的？请同学们小组内进行交流。交流时，要抓住重点词句说清楚自己的感受。】5、读了课文，你觉得哪些地方最让你感动？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【预设补充：（1）出示“桑娜去探望西蒙”一段，用关键词语重复读的方法，感受环境的恶劣以及桑娜纯朴善良的内心；（2）出示“西蒙死去”一段，用承接读的方法，了解西蒙的可怜与悲惨，以及西蒙对儿女浓浓的爱】三、达标检测1、比一比，组成词语。 梧（）魁（）怒（）遭（）僵（）悟（）魂（）恕（）糟（）疆（）捂（）魄（）怨（）淋（）琳（）2、选词语或关联词填空。抱怨埋怨（1）你没做好只能怪自己不争气，不能（  ）别人。（2）我（  ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。安静平静（3）老师说：“班会就要开始，请大家（  ）。”（4）南湖（  ）得像一面镜子。宁可……也……与其……不如……尽管……还是……（5）桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。（6）渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。2017学年第一学期六年级语文第三单元导学案（备课）9、穷人（共赏课）班别__________小组_____________姓名_____________学号_____________【学习目标】1、我能抓住课文的重点句子，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。2、我能理解桑娜的心理活动以及她和渔夫的对话，从中学习到他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【学习重难点】抓住重点句子，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。【学习过程】一、合作交流（群学—展示）1、课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？小结：这间渔家的小屋屋内的陈设极其（），但经过女主人桑娜的（），显得（)，桑娜真是个（ ）的女主人。他们每天只能()填饱肚子,吃的是(),菜只有()。即便是这样的生活，也是渔夫()身体，冒着()出海打鱼，而她自己也(),地干活，才能获得的。他们的生活真（）！2、桑娜为什么要把西蒙的孩子抱回来？桑娜把西蒙的孩子抱过来后，为什么会忐忑不安？【小结：西蒙的境况令人同情，一种对穷苦人本能的同情、怜悯之情让桑娜毫不犹豫地把西蒙的孩子抱回来。然而，这一举动未经丈夫同意以及生活的艰难又让桑娜内心忐忑不安，让我们再次走进文本，感受桑娜夫妇的纯朴与善良。】3、我能分别用“”“”和“”从课文中画出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，并选择其中两处批注你的理解、感受或体会。【预设补充：（1）出示第1段环境描写的语句，用关键词语重复读、承接读相结合方法，感受天气环境的恶劣，以及桑娜勤劳、善良的品质。朗读指导：抓住“寒风呼啸”“汹涌澎湃”“波涛轰鸣”“狂风怒吼”“干干净净”“温暖舒适”等词语进行重复读或承接读。想想环境的描写对表达文章中心的作用。（2）出示第8第9自然段描写桑娜心理活动的内容，可以分男女生读。朗读指导：注意体会省略号作用，朗读第9段时要注意语调、语速都要有变化，时而紧张、时而害怕、时而决断、时而慢、时而急，读出矛盾、忐忑语气。（3）出示并由男生朗读描写“渔夫语言、神态、动作”语段（第24段）。分别找出有关渔夫语言、神态、动作等词语，朗读指导：抓住有关神态、动作等词语，读出犹豫、为难、决断语气，感受渔夫宁可自己吃苦也要帮助他人的美好品质。】4、回顾全文，桑娜夫妇俩具有      的美好心灵，我是抓住人物的                来体会人物特点、品质的。【预设补充：描写人物的方法有哪些？外貌、神态、语言、动作、心理】二、达标检测1、阅读第9自然段，思考：（1）“这是闹着玩的吗？”中的“这”是指 （2）“是他来啦？……不，还没来！……”表现出桑娜（）的心理。（3）朗读下面的句子，应读出怎样的语气？（决断、自责、害怕）A、他会揍我的！（）B、那也活该，我自作自受……（）C、嗯！揍我一顿也好！（）四、类文拓展：菩萨的汇款焦兑凝望着一辆辆飞驰而过的汽车的背影。他这时的思绪就如汽车后面卷起的团团烟雾，随风飘荡。忽然，随着一阵机器的轰鸣声，一辆摩托车卷起一股白烟飞驶而去，焦兑心烦意乱，呆愣愣地望着远去的车子，漫无目的地看着那飘散在空中的烟雾。哈，钞票！一张从骑车人裤兜里掉出来的十块钱的钞票。焦兑的目光紧紧追随着那张钞票，死死盯住它掉下去的地方。好呀！它不声不响落在一个小摊子的拐角。这时，他心里一阵紧张，两眼慌慌张张地环顾左右，生怕别人也发现这张钞票。真是好运，经过一番观察，他马上意识到，除了自己谁也没有去注意它。他不动声色，三步并作两步走到钞票落下的地方，真是神不知鬼不觉，十块钱钞票就这样落到他的手里了。“哎！”他放心地叹了口气。他这时的高兴劲儿，简直无法形容。十块钱啊！他竟然有了这十块大钱。在他一生中，这是第一次拿着这样大数目的钱啊！他已经十岁了，对他这样一个失去父母的孩子来说，对他这样一个靠乞讨谋生的叫化子来说，即使是在梦里也没有亲手拿过十块大钱。焦兑踌躇满志，满怀喜悦地来到了露天市场，然后径直朝一家饭馆走去。可是到了门口，他的脚突然停住了。他胆怯了。是的，他过去为了讨点残羹剩饭，曾多次到过这里，可现在，当他想要正正经经进去吃顿饭时，反而害怕起来了。他想；自己衣衫褴褛，身上带着一股臭气，店老板会卖给我吗？是进还是退，正当他站在门口心里打鼓时，他觉得脑门上被一个什么东西打了一下。　　原来是一团纸。不知是哪位顾客把旧报纸揉成一团，从店里随手扔了出来。焦兑习惯地把它捡了起来，然后又小心翼翼把它打开、展平。他费劲地拼读着上面的新闻。霎时间，他那拿报纸的手颤抖起来，眼泪止不住地夺眶而出。那上面有一条新闻这样明明白白写道；不久前，由于暴风雨袭击许多村庄洪水泛滥成灾，为了援助灾区人民，正在开展救灾工作……读着这条新闻，他那充满泪水的眼睛，仿佛又看到了两前年自己家乡遭受暴风袭击的情景。原住在一个离海岸不远的渔村。尽管家里穷困，但总是沉浸在父母亲和姐姐的爱怜之中，过着愉快的生活。每当傍晚，当太阳慢慢下沉消失在地平线上时，他总要站在海边盼望爸爸把一天捕捞到的鱼虾送到渔行换回食品。可是，谁想到那一天，暴风来了；在风浪的袭击下，他的家，他的亲人被吞没了。只有他远在几里外的一个小镇上学，才躲过这场灾难，留在人间。从此，他开始流浪，过着无依无靠的生活。从此，他今天到这里，明天走他乡，靠行乞活着。现在这一带谁都知道他是个小乞丐了。 焦兑读完新闻，用手擦掉伤心的眼泪，然后带着一股深情，狠狠的作了一个决定。他这时的神态是那样的自豪，脸上仿佛飞过耀眼的光彩。他迈开小腿，敏捷地朝最近的邮局走去。他急匆匆走进邮局，又急匆匆走近邮局主任的办公桌前。“叔叔，我想寄钱，我能寄吗？”　邮局主任带着疑惑的眼光，惊讶地看着这个衣衫褴褛，像个叫化子的小孩：“请问小先生，你要往哪里寄钱呀！你先跟我说说清楚……”他的话语里带着一种明显的嘲笑，而且态度也显得特别轻蔑。焦兑把手里的报纸在他面前摊开，然后笑着说：“叔叔，就请按这个地址给我寄吧！”邮局主任拿起报纸，看看那条新闻，记下水灾救济委员会的地址。尽管这样，他还是满腹狐疑，用一种莫名的眼光望着焦兑，接着他又进一步问道：“这寄钱的人姓甚名谁呀？怎么个写法？”“叔叔，你就写上菩萨寄的吧！”小焦兑一边说一边把那张十块钱的钞票递了过去，然后带着满眶的热泪走出了邮局。邮局主任目送这个小乞丐离去。他坐在办公室桌前直摇头，带着一种无法理解的眼光看着他的背影。焦兑回到了汽车站，他又站在他原来的岗位上。在灼热的阳光下，他用小手捂着饥饿的肚子，瞪起两眼，盼望着从佛塔路开来的公共汽车。1、我能找出描写小乞丐焦兑神态的语句，并能说说他当时的心理活动。2、读了这篇文章，你有什么感受？