《穷人》教学设计

《穷人》教学设计 《穷人》教学设计 《穷人》教学设计 《穷人》教学设计一、教学要求　1．理解内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2．学习本生字新词，理解重点词句。3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。　4．有感情地朗读。　二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2．续编故事，展开想象。三、教具准备1．生字生词卡片。2．教学挂图。四、教学时间：三时第一时教学内容：学习生字词，理清顺序，给分段。　教学过程：一、复习旧1．听写词语。摇篮　围裙　烤鹅　冻僵　火焰　薄纱　橱窗灌进　暖烘烘　圣诞树　明晃晃　眨眼睛2．同座互相批改。二、检查预习1．《穷人》这篇的作者是谁？（是俄国著名作家列夫?托尔斯泰。）我们读过他写的什么？读过他写的《跳水）　2．《穷人》这篇讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）三、理清的叙述顺序1．开火车朗读（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2．这篇可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回抚养。）四、按分成的三段朗读1．同座互相练习朗读。2．指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业根据后“思考?练习”第一、二题，进一步自学。　　第二时教学内容：抓住重点语句阅读理解第一～三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节的学习，我们已经了解了《穷人》这篇的故事情节毛要想深入地理解，还要抓住重点语句阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出。2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出的？（学生读讲有关的语句。）3．桑娜家的生活很艰难，中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干维持的。）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可”这个句子中看出的。）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）四、指导理解第三段1．指名朗读第三段2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱。）3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）五、练习概括的中心思想1．提出练习要求：把整篇连起想一想，这篇讲了一什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇的中心思想写一写。2．学生按要求练习概括中心思想。（通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）六、布置作业1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。