《穷人》听课笔记

《穷人》听课笔记团风县但店小学贺珍一、出示课题、解题。１、穷人是什么意思？穷苦的人。看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。３、教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、初读课文，了解课文大意。１、自读课文，读准字音，读通全文：用生字生词卡片检查生字读音。提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子。３、抽生检查读书情况，并正音。４、理清课文的叙述顺序：朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：第一段（１～２自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（３～１１自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（１２～２７）自然段：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。三、品读课文，感知穷人物质上的贫穷。１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜，渔夫，西蒙） 课文哪些内容描写了他们的穷？学生读课文。２、指导有感情的朗读。四、品读课文，感知穷人精神上的富有。１、师提问课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？２、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！３、你是从作者的哪些描写中感受到的？——环境、人物对话、心理活动４、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”勾出来。五、细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情的朗读。１、交流描写环境的句子：（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？---桑娜虽贫穷但很勤劳从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。（2）对西蒙家场景的描写。西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。２、描写心理活动的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？３、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。（2）说说自己体会到了什么？读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。（3）同桌分角色读。读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。４、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。【板书设计】9穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人环境描写人物对话描写心理活动描写