穷人教学设计

《穷人》教学设计 学习目标：1、学会本课生字、生词。有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过抓住重点的词句、段落和再现课文情境揣摩人物内心活动，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德，体会穷人的善良。3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。4、体会问号、叹号、省略号的用法。教学重点：从人物的语言、行动，思想活动中体会穷人的美好品质。教学难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学过程：一、课前谈话 师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。你为什么敢在不知道题目的情况下举手？出示题目：板书5+2=学生回答师：我要问的就是这个问题。有什么想说的吗？生：我没想到会是这么简单的题目。生：说明我们不够自信，很多简单的问题也不敢回答。人生中有很多问题其实也很简单，可能都这样错过了。师：出这样一道题我想说明两点：第一一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。第二5+2在《穷人》这篇课文中指的是什么？（课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。）师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。二、自主学习（理清脉络，初步感知“穷”）1、既然大家对数字题这么感兴趣，那我们接下来再交流一个和数字有关的话题，大家都预习了课文，谁来说说文章当中写了几位穷人？穷人之间发生了什么事情呢？课文中哪些地方让你感受到了他们的穷？学生读完后回答师：是啊，七个小生命，他们也是穷人啊!（强调小穷人）（板书：桑娜     渔夫     五个孩子 西蒙              两个孩子）同学们，你能用上这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。开始！学生自由说师：来，请一位同学说说看。 一篇小说我们要从整体上把握它的内容，想一想，讲了一件什么事。哪些同学会说的请举手。学生自由发言师：同学们，如果老师把这样的几个词语之间的关系用红线连起来，也许你会讲得更清楚。桑娜在等待丈夫渔夫打渔归来的时候，谁接着往下说，能不能说，你来。学生接着说课文的主要内容 师：说得很好！同学们，读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的情节图，就把这篇小说的主要内容概括出来了。2、同学们，都说《穷人》写得很精彩，可老师读完了整篇小说，字里行间找不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？请大家细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，选一处感悟最深的，做简单批注，然后小组分享，等会请同学上台交流。好，开始静静地默读。学生继续默读、圈画、批注，小组交流分享师：好，现在我们一起谈谈你是从哪些地方读到了穷人的“穷”？接下来，我们先请第一小组的同学到讲台上来交流。二、三小组轮流上台展示。全班交流后引导学生归纳（１）从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下，十一下……“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（２）从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。（3）从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。（４）从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。师：同学们，你们看作者是通过对海上环境描写，通过对人物心理活动的描写以及一些不经意间的细节描写进行的。通篇没有一个“穷”字，但是让我们感到“穷”无处不在，这就是大师经典作品的魅力!三、合作探究，（体会人物的高贵品质）师：同学们说得真好。有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？穷人虽然很穷很穷，但他们拥有（         ）。 用一个词语写在课文相应段落的边上，看一看我们能发现穷人身上的哪些可贵的东西。阅读就是发现。静静默读，用心发现，也许你会读到刚才没有留意到的东西。请大家边读边做批注。也许是一番对话，也许是一个动作，也许是一处细节，也许是一个标点，也许是环境描写，也许是内心独白，都能读到穷人身上很多很多的东西。4、学生细读重点句，体会人物的高贵品质。引导学生从从桑娜、渔夫和西蒙身上体会穷人的可贵。（一）体会桑娜的品格快速读文，分别找出描写环境、人物动作、心理活动的句子，并分析从中你感受到桑娜怎样的品质？“？”“！”“……”（二）体会渔夫的品格找出描写人物对话的句子，抓住渔夫的言行举止，从中你体会渔夫怎样的品质？（三）体会西蒙的伟大同学们，读到现在，你们还说,这些穷人真的很穷很穷吗？身上真的仅仅只有穷吗？穷人不穷！四、首尾呼应，点题提升师：正是因为他们这些穷人，所以这个结局是微笑中带着泪光，泪光中透着微笑。再来看开始时的算术题：5+2只等于7吗？1.等于更艰苦的生活。2.等于美好的心灵。3.等于沙俄王国的残暴制度。4：等于桑娜和西蒙的深厚友谊。5：等于桑娜的朴实、善良。6：等于在困难中乐于助人的精神。7：等于同情心。8：是母爱的伟大。9：是爱护每一条小生命。10：是坚强。师：这就是5+2答案，是我们用语文的方式得出的。1.人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。2.人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。3.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。因为他们的心灵是富有的。因为他们的心灵是可爱的，美丽的。他们的穷是表面的，但他们的内在心灵却是高贵的，高尚的。师：穷人不穷，改个课题。（富人。）（好人。）好人——一一生平安。好人——有好报。板书：穷人勤劳善良伟大的母爱