《穷人》优秀教案

.'《穷人》教学设计安义县长埠镇下桥小学张彩华学习目标：1.学会本课的生字新词，积累语言。2.把握课文内容，能用自己的语言概括出来。教学重、难点：感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思？（穷苦的人）文中写了几个穷人？看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。（课件）列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。二、初读课文，了解课文大意1．自读课文，读准字音，读通全文。师：注意“溅、填、怨”都是前鼻音。2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和渔夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事）3．抽生检查读书情况，并正音。4．理清课文的叙述顺序。⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？⑵给课文划分段落。⑶指名反馈，概括段意。第一部分（第l、2自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分（第3—11自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。;. .'第三部分（第12—27自然段）写夫回来后知道西蒙死了，主提出抱回两个孩子。三、自文，理解文意，体悟“”1.疑激趣：同学，篇文老了很多遍，除了目之外，文中一个“”字也没有，我来着找一找，文哪些内容描写了他的？老可以大家提供两种表达点的方式：第一，默文，找到能明你的点的关和句子，自己的理解；第二，朗文，抓住最能明你点的句段，展开想象，好些句段。2.学生自学文──探究人“”在哪里。（小交流点。）3.交流探究成果，多角度感悟人的“”。学生或看法，或朗，充分体会人的“”。交流的程中，教引学生行梳理，把握下面几个要点：（1）从“屋内装”看出“”。（件）古老的地敲了十下，十一下⋯⋯屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。（2）从“吃、穿”看出“”。孩子没有鞋穿，不冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有。（3）从桑娜和夫的忙碌看出“”。丈夫清早着小船出海，候没有回来。桑娜听着波涛的和狂的怒吼，感到心惊肉跳。她自己也从早到晚地干活，只能勉填肚子。“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，把网撕破了。倒霉，倒霉！天气可真害！我直不起几有的夜晚了，得上什么打！上帝，算活着回来啦。⋯⋯我不在，你在家里做些什么呢？”相机引学生反复描写劣境的句子，（品夫妻的。）四、研第一部分（第l、2自然段）：写夫的妻子桑娜在寒呼的深夜焦急地等待着出海捕的丈夫来。一部分的描写交待了三个要点：一是故事生的境——劣的自然境和困的家庭境；二是介了人物——勤善良的桑娜和她的丈夫；三是夫了一家人正在海上打，与浪搏斗。三点使者看到了人夫一家的生活状，起到了“点”的作用，同与后面故事的展，与人物的精神、品都有着密的系。5．“古老的地敲了十下，十一下⋯⋯始不丈夫回来。”里的省略号，表示声在响。一方面突出表了夫了一家人的生活，不惜身体和危出海打，深夜回上不了家的悲惨生活。另一方面也表了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安来的焦心情。;. .'五、课堂小结教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。六、作业设计1．书写本课生字新词。2．熟读课文，思考课后习题。;.