《穷人》名师教学实录
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《穷人》名师教学实录

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时间:2022-03-17

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资料简介
....《穷人》课堂实录师:课前我想出道题考考你们,谁敢举手。师:你为什么敢在不知道题目的情况下举手?生:因为我有充足的勇气。师:好。看题。师:板书5+2=生:7师:我要问的就是这个问题。有什么想说的吗?生(刚刚没举手):我没想到会是这么简单的题目。生:说明我们不够自信,很多简单的问题也不敢回答。人生中有很多问题其实也很简单,可能都这样错过了。师:出这样一道题我想说明两点:第一一个人的一生中会有许许多多机会,有的人会抓住机会,而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。第二5+2指的是——生:课文中的桑娜原来有五个孩子,后来又收养了两个孤儿的意思。师:这道题在数学里的答案是唯一的,而在语文里的答案或许是多种多样的。一、多层次理解“忐忑不安”师:桑娜收养了西门的两个孩子后,心里是——生:忐忑不安的。(板书:忐忑不安)师:请一位学生读9——11自然段,其他同学边读边思考边划划,桑娜在忐忑不安地想些什么?1.他会说什么呢?2.这是闹着玩的吗?3.自己的五个孩子已经够他受的了。4.为什么把他们抱过来啊?5.如今叫我怎么对他说呢?师:如果按照先后顺序应该是——(学生交流)1、自己的五个孩子已经够他受的了。2、为什么把他们抱过来啊?3、如今叫我怎么对他说呢4、他会说什么呢?师:为什么课文不按这样的顺序来写呢?因为桑娜心里很紧张,生怕丈夫会揍她。这就是“忐忑不安”的意思。师:这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词,读出忐忑不安的心情来。word格式编辑 ....(老师能从文章语言的表达方式这个层面让学生感悟“忐忑不安”,可见教材的理解是多么深刻。)师:再读9——11自然段,读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?1:桑娜脸色苍白……2:是他来了,不,没有人。3:桑娜沉思着,久久地坐在床前。从这些词语中我们又读出了忐忑不安,忐忑不安就是心里慌张、不安。(从重点词层面来理解“忐忑不安”,是否还可以挖得稍稍深些?)师:你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来。(自己先练——个别)其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”?生(读)师:找到了吗?还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?1:省略号。因为桑娜连想都是断断续续的。还有她的幻想。门嘎吱一声……师:这么多的感叹号、问号,你读懂了什么?(说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。)但坚定中又有那么多的忐忑不安。(从标点符号层面理解“忐忑不安”,这是学生理解文本的“盲点”。)师:我想和你们合作一下,想读的站起来。我读旁白。(师生合作)师:你们读得真不错,想读得更好些吗?抬头看我,这是桑娜对自己说的,心里想的,怎么能读得这么响呢?(男生女生合作)(三个层面的理解对一个词语的理解非常深刻,是否能根据学生的实际出发,不是教师直接引导,而是让学生主动去发现,我想可能学生理解的第一层面为找到词语,第二层面为找到标点,第三层面为找到表达方式。目的有二:1、更顺学路些。2、过渡到解读四句话也更自然些。)师:桑娜久久地坐在床前,心里是如此的忐忑不安,那她心中为什么会如此的忐忑不安,让我们带着这四个句子,来走进他们的心理世界。二、解读桑娜心里想法师:“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的?师:(和学生说说课文第二自然段,回忆他们家的生活状况)师:“受”的意思是?(够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。)师:从这句话中你读懂了什么?1.担心他养不活我们了。2.生活更加艰难了。3.虽然穷困,他们毫不犹豫地收养了孤儿。4.桑娜很关心他的丈夫。这是妻子对丈夫对特别的爱。word格式编辑 ....师:既然已经够他受的了,自己的五个孩子已经够他受的了,所以她会反问为什么要把他们抱过来呢?出示:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,();如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,()。宁可(),也要()。师:1.如果把西蒙的两个孤儿抱过来……(意味着他们拯救了两条孤儿的性命。)2.如果不把西蒙的两个孤儿抱过来……(桑娜家里还能勉强度日。西蒙的两个孩子将会冻死。)桑娜和西蒙一样都是母亲,看到孩子要死掉,会心痛。那个活着的桑娜会心理不安。师:这边是爱,是对五个孩子和丈夫的爱,那边也是爱,是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?(1.宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。2.宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。3.宁可自己的日子过得苦些,也要把孩子收养下来。)师:但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?1.出自善良。2.出自互相帮助的习惯。3.一个做母亲的责任——师:这是一种母爱。师:这源自一种善良、母爱、良心。生:她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。(这是一个学生理解的难点,金老师运用了“如果……就……”,“宁可……也不……”的句式让学生充分感知。)三、解度丈夫心理想法师:抱是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫是怎么说的呢?把它划出来。(一个学生读)师:这里有个字让人听了掉眼泪,哪个词?生:熬师:能给“熬”换个词吗?生:挺——坚持——挨——撑师:你从“熬”中读懂了什么?(1.善良和伟大。2.渔夫坚强的性格,宁可自己苦点,也要抱过来。)师:将来将更苦,他想到了吗?(想到了。)师:但他宁可以后自己苦点。做这个决定难啊,你从哪里看出来的?(1:渔夫皱起眉头,他的脸色变得很严肃,忧虑。2:他搔搔后脑勺。3:我们,我们,总能熬过去的!)师:其实,渔夫心里也曾想到很多,赶快动手把他写下来吧。(学生写渔夫心理想法)word格式编辑 ....1:自己虽然有五个孩子,但这两个孩子也是生命。2:孤儿一定要收养,但桑娜和我会更苦了,我苦没关系,但要苦了桑娜……3:如果不把他们抱过来,我的良心会受到谴责的,这两个孩子也是生命。4:不把他们抱过来,违背良心,如果抱过来,我们的生活会雪上加霜,咳,我们穷人的生活好苦啊,将来还是走一步不算一步吧。师:这就是渔夫的心理想法,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧郁……(教师引读,学生跟读丈夫的话)师:这个结局是微笑中带着泪光,泪光中透着微笑。四、首尾呼应,点题提升师:再来看开始时的算术题:5+2只等于7吗?1.等于更艰苦的生活。2.等于美好的心灵。3.等于沙俄王国的残暴制度。4:等于桑娜和西蒙的深厚友谊。5:等于桑娜的朴实、善良。6:等于在困难中乐于助人的精神。7:等于同情心。8:是母爱的伟大。9:是爱护每一条小生命。10:是坚强。师:这就是5+2答案,是我们用语文的方式得出的。师:这篇课文的题目是,一起告诉我——(穷人。)师:而课文中却没有出现一个“穷”字,为什么?出示:1.人不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽。2.人生不是一种享受,而是一桩十分沉重的工作。3.人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。4.心灵纯洁的人,生活充满甜蜜和喜悦。1.:因为他们的心灵是富有的。2.:因为他们的心灵是可爱的,美丽的。3.:他们的穷是表面的,但他们的内在心灵却是高贵的,高尚的。师:穷人不穷,改个课题。(富人。)(好人。)好人——一一生平安。好人——有好报。宁可累死在路上,也不能闲死在家里!宁可去碰壁,也不能面壁。是狼就要练好牙,是羊就要练好腿。什么是奋斗?奋斗就是每天很难,可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易,可一年一年越来越难。能干的人,不在情绪上计较,只在做事上认真;无能的人!不在做事上认真,只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬!赢一个无悔人生!早安!—————献给所有努力的人.word格式编辑

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