XX《穷人》教学设计

XX《穷人》教学设计　　　　为了让同学们更好的理解《穷人》这篇文章的寓意百分网小编精心为大家整理了以下的教学设计希望对大家有所帮助更多内容请关注应届毕业生网　　　　教学目标：　　　　1.学会本课的生字理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子　　　　2.有感情的朗读课文理解课文内容感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨　　　　3.根据课文内容展开合理的想象学习心理活动的描写方法　　　　4.练习续写课文　　　　教学重点：　　　　1.理解课文内容感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨　　　　2.根据课文内容展开合理的想象学习心理活动的描写方法　　　　教学难点：　　　　练习续写课文　　　　教学准备：　　　　课前搜集资料、课件　　　　教学时间：两课时　　　　教学过程：　　　　一、出示课题、解题　　　　1.穷人意思?(穷苦的人)看着这个课题你心里想到些什么? 　　　　课文为什么用“穷人”做题目?　　　　2.为了解开同学们的疑问我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景　　　　3.学生交流搜集的资料　　　　教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料　　　　列夫?托尔斯泰(1828—1910)俄国伟大的作家出身贵族但是同情被剥削被压迫的农奴青年时期　　　　就开始文学创作他全部的创作时间达六十多年其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种　　　　种罪恶他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作　　　　4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章就是我们今天要学的　　　　《穷人》板书课题　　　　二、初读课文了解课文大意　　　　1.自读课文读准字音读通全文　　　　用生字生词卡片检查生字读音(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音)　　　　2.再读课文想想课文讲了一件什么事?　　　　(桑娜和她的丈夫在邻居西蒙病死后主动收养了她的两个孩子的故事)　　　　3.抽生检查读书情况并正音　　　　4.理清课文的叙述顺序 　　　　开火车朗读课文大家边听边想这篇课文先讲什么再讲什么最后讲什么可以分为几段?每段讲的　　　　?　　　　三、自读课文理解文意穷人(物质上的贫穷)　　　　1.穷人意思?(物质上的贫穷)课文中写了些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文些内容描写了他　　　　们的穷?　　　　同学们读课文完成填空练习　　　　课件出示：　　　　桑娜和渔夫从早到晚的干活还只能;孩子们没有;吃的是菜　　　　鱼　　　　西蒙的两个孩子她一个人张罗如今又加上病寡妇的日子　　　　一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的从垂下来　　　　母亲的临死的时候拿盖在他们的身上还用包住他们的小脚　　　　2.指导有感情的朗读　　　　四、抄写生字词　　　　一、出示课题回顾复习　　　　1.文章写了一件什么事　　　　师：《穷人》一文的写作年代正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期封建农奴制一步步地崩溃瓦解　　　　广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮在这个时期贵　　　　族、资产阶级吮吸人民的血汗生活奢华而道德堕落广大劳动人民生活极端贫困 　　　　二、理解：“穷”人(精神上的富有)　　　　2.课文只写了穷人的穷?你认为他们穷?　　　　3.默读课文说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?　　　　(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)　　　　师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴他们不是穷人　　　　4.你是从作者的些描写中感受到的?　　　　(环境、人物对话、心理活动)　　　　5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子用──勾出来　　　　三、细读重点句体会人物的高贵品质并感情朗读　　　　1.交流描写环境的句子：　　　　课件出示：　　　　(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着　　　　读了描写环境的句子你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从些词语体会到的?那就通过读把你　　　　的感受表达出来　　　　(2)对西蒙家场景的描写(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱但她尽到了母亲的职责)　　　　2.描写心理活动的句子：　　　　(1)桑娜沉思……　　　　桑娜在继续等待丈夫的时候想到了些?　　　　(2)她忐忑不安地想：…… 　　　　为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷由于桑娜热爱丈夫、同　　　　情孤儿所以才会有如此复杂的心理活动虽然桑娜的内心活动十分复杂但是收养孤儿的决心没有动摇　　　　)　　　　学生围绕省略号进行合理想象体会桑娜善良的好品质　　　　读了描写心理活动的句子让我们看到了桑娜矛盾的心理世界她先是激动继而紧张、担忧甚至责备自　　　　己最后坚定的复杂心理　　　　那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读　　　　(3)“她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可”你觉得呢?从中　　　　你体会到了什么?　　　　3.不仅桑娜有高尚的品质文中还有谁有?找出描写人物对话的句子体会渔夫高尚品质　　　　(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话　　　　(2)说说自己体会到了什么?　　　　(读了人物对话的句子我们被桑娜和她丈夫的善良乐于助人的品质所感动自己都过得不容易还要　　　　领养别人家的孩子这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动)　　　　(3)同桌分角色读　　　　读完后你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义? 　　　　(第一次当丈夫走进屋时本来焦急盼着丈夫归来的桑娜现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在　　　　家的情况时她脸色发白说话断断续续丈夫平安归来该有多少话要说呀而现在却变得沉默是因　　　　为桑娜不知向丈夫说出抱回孩子的事她正盘算着从何说起这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争　　　　第二次桑娜向丈夫提起西蒙死了谈到她留下了两个可怜的孩子她沉默是带着试探意图想看看丈　　　　夫对这件事有什么反应)　　　　(4)课件出示：“哦我们我们总能熬过去的”　　　　这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子准备过更艰苦的日子准备付出更多的劳动他与　　　　妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心)　　　　4.小结：课题是穷人可文中没有一个“穷”字但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛同样全　　　　文没有一句赞美的话然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑因此我们不得不佩服这位伟大的文学　　　　家的文学功底　　　　三、小结全文、续写课文　　　　1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿以后的日子将是何等的难熬相信此刻同学们的心中都　　　　充满了无限的忧虑请大家打开想象的翅膀续写‘桑娜拉开了帐子’以后　　　　2.学生续写 　　　　3、学生交流续写评价作品　　　　四、推荐阅读　　　　列夫?托尔斯泰的代表作有很多老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品有《战争与和平》、《复　　　　活》等　　　　板书：　　　　穷人　　　　勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人　　　　(环境、人物对话、心理活动的描写)　　　　1、学会是个生字正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁　　　　梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去“　　　　2、有感情地朗读课文特别是反映人物的性格及思想感情的句子如：　　　　描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话　　　　3、体会文章是如何用准确、朴实的语言表达人物的真情实感的　　　　4、理解课文内容感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良学习他们宁可自　　　　己受苦也要帮助他人的美德　　　　教学重点：　　　　课文第二段(桑娜抱回孩子的经过)是重点段人物的行动、语言思想活动中体会穷人的美好心灵学习文章表达方法　　　　教学难点 　　　　1、通过对重点词语的理解说出句子所表达的思想感情　　　　2、理解桑娜矛盾的心理是教学的难点　　　　教学时间：二课时　　　　教学要点：　　　　1、学会是个生字正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”　　　　2、初读课文整体感知　　　　3、质疑问难　　　　教学过程：　　　　一、导人新课揭示课题　　　　我们知道穷人是受苦的人是生活贫困的人在我们小学阶段的　　　　学习中学过些课是讲穷人的故事的?(《卖火柴的小女孩》、《小音　　　　乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等)这些课文有的揭露了资本主以　　　　社会的黑暗反映了穷人生活的悲惨;有的表现了穷人向往幸福追求　　　　美好境界的思想感情今天我们再学一篇课文题目就是“穷人“这　　　　篇小说是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、学习生字词读正确词语(略)　　　　隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、　　　　倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去 　　　　2、自由选择阅读方式找出相关语句　　　　①课文的“穷人”指的些人?文章又是通过写“穷人”的什么事来反映人　　　　物的品质　　　　②谁能说说课文主要写了些人物了他们的关系怎样?　　　　三、启发学生质疑问难　　　　下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来看谁提的问题质量高(让学　　　　生思考提出问题)　　　　1、四人小组探讨问题　　　　(1)“她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这　　　　样做不可”“非这样做不可”意思?你从中体会到什么?　　　　“非这样做不可”就是应该而且必须这样做不假思索地抱回来两个　　　　孩子并不为什么完全是发自桑娜淳朴善良的本质　　　　(2)“哦我们我们总能熬过去的快去别等他们醒来”　　　　渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担但从话中的“熬”　　　　字可以强烈的感受到他为了抚养邻居的孩子准备过更加艰苦的日子　　　　准备付出跟多的辛劳他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助　　　　他人的高尚的心 　　　　2、汇报交流　　　　举例：(1)桑娜明明知道自己五个孩子已经够丈夫受的了为什么还要把　　　　邻居抱过来?　　　　(2)桑娜为什么认为挨丈夫揍是自作自受甚至认为揍一顿也好?　　　　(3)渔夫听说西蒙死了留下两个孩子为什么脸变得严肃忧虑?　　　　四、课后作业　　　　1、抄写词语　　　　2、学习提出两到三个有价值问题　　　　一、深化主题领悟表达方法　　　　1、配乐朗读全文　　　　2、课文主要写“穷人”的一件什么事?表现了“穷人”的什么品质?课文按　　　　什么顺序写入事情发展顺序)请按事情发展顺序分段　　　　课文主要内容课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子的故事地反映了沙俄专制统治下的社会现实变现了桑娜和渔夫勤劳、善良宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质　　　　二、拓展想象探讨结局　　　　1、情感导入　　　　①、为什么桑娜会忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?　　　　⑴担心自己没有和丈夫商量就把两个嗷嗷待哺的小孩抱回了家给原本就都很难熬的日子雪上加霜　　　　⑵害怕丈夫回来后揍她 　　　　②经过一番激烈的思想矛盾斗争桑娜作出的决定是———自作自受在文中相关动词谈谈自己的体会　　　　决定：(自己自作主张抱回孩子如果丈夫揍她她自己承担)这体现了桑娜善良的品质　　　　③桑娜是如此的矛盾她担心对丈夫说了之后丈夫会揍他一顿于是她　　　　陷入了深深地沉思之中就在这时门突然开了······(媒体提示)　　　　④把省略的语句找出来试一试吧省略了的内容补上　　　　2、朗读第12节分角色读出语气　　　　3、拓展想象说话练习　　　　渔夫回来了桑娜该办?这里我们暂时撇开课文来一个逆向思维：假如桑娜把她抱回西蒙的两个孩子的事直接告诉丈夫桑娜的担心会不会成为现实?同学们觉得渔夫会怎样对待自己的妻子?　　　　(要求通过人物的语言、动作、神态反映人物的内心世界注意语言朴实、恰如其分)　　　　桑娜忐忑不安地说：　　　　渔夫严肃地说：　　　　4、讨论、汇报　　　　刚才同学们谈了很多也作了许多设想那么托尔斯泰是创作的　　　　呢?　　　　5、品读(指导学生朗读既紧张又自责读出自己的感受)　　　　三、总结写作特点品析人物品质　　　　1、写作特点 　　　　①这篇文章没有华丽的词语也没有豪言壮语然而他们那种善良、纯　　　　朴的美好心灵去深深的感染读者　　　　②从人物的行动、语言、思想活动的描写表现人物的品质　　　　③环境、画面的描写构成鲜明对比强烈感染读者　　　　四、拓展延伸　　　　1、续写故事集　　　　2、排演课本剧