9《穷人》教学课件

穷人 首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 桑娜脸色苍白，神情激动。（描写）桑娜一惊，从椅子上站了起来。（描写）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（描写）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（、、描写） 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。宁可（），也要（）。自己吃苦帮助别人 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜宁可（自己受苦），也要（帮助别人）。 当渔夫得知西蒙去世，孩子孤苦伶仃时，心里会想些什么？用关联词把想到的内容连起来说一说。如果（），就（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。 哦，我们，我们总能熬过去的！挺挨撑坚持 “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”渔夫宁可（　　　），也要（　　　）。 本文中的桑娜与西蒙两家是地地道道的穷人，他们住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病。这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。但是在生活如此艰难的情况下，桑娜夫妇做出了难以置信的举动，主动收养西蒙的两个孤儿，他们那淳朴、善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质深深地打动了读者。 选词填空抱怨　埋怨l．你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。2．我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 下列句子中省略号起什么作用？（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……()谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?()我嘛……缝缝补补……（） 日复一日，年复一年，七个孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫怎样带着孩子们度过生活的难关？他们的命运牵动着我们的心。请展开合理的想象，续写本文。续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的思想品质不能发生本质的变化。课外拓展