《穷人》教学活动设计

冀教版小学语文第十二册《穷人》教学活动设计丰润区任各庄镇后泥河小学刘春瑜教学内容：《穷人》的第二课时。教学目标：1．有感情地朗读课文。2．抓住重点词句理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点：体会桑娜的心理活动；有感情地朗读进而体会他们的善良。教学难点：第9自然段的朗读指导。教学过程：一、整体回顾，引入学文情境。教师导入：同学们，我们这节课继续学习20课《穷人》。（教师板书）学生齐读。通过上节课的自学你能说说在桑娜的家中发生了怎样的故事吗？学生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜焦急地等待外出打鱼的丈夫。邻居西蒙死后，本已有五个孩子的桑娜夫妇又主动收养了他的两个孩子的故事。教师：你从中感受到了什么？指2-4名学生回答。教师小结：是啊，收养孤儿，本来就是一件很感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人家里，这就感人至深了。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进桑娜夫妇的内心世界，去体验他们那种善良、淳朴的美好心灵。二、品文入境，想象画面。教师：一篇将近2000字的文章，刚刚同学们三言两语就概括了，我们这样读书就把书读薄了，学会了概括。书还可以越读越厚，把书读厚，你的体验才会更丰富。想不想把这篇文章读厚呢？把书读厚有一种方法，就是边读边想象，把眼睛看到的文字在头脑里还原成画面。用这样的方法品读第7自然段。教师：同学们，你的脑海里浮现了怎样的画面？学生描述：没有生炉子，又潮湿又阴冷，对着门口放着一张稻草铺。可怜的西蒙早已死去，临死前她没有打扰任何人，只是默默地拿自己的衣服盖在两个孩子身上，还用旧头巾包住他们的脚，给他们最后的母爱。教师：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心啊！教师：同学们，你们愿不愿意用自己的读为大家展现这一画面？学生带感情朗读。教师：歌德说过：“会读书的人用两只眼睛读书，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背面。”这也是把书读厚的一种方法。如果我们用第二只眼睛看着三幅画面，你体会到了什么？预设学生答案：透过这幅图我体会到了：西蒙和两个孩子的可怜，资本主义制度的罪恶和黑暗。母爱的伟大。（学生只要能说出自己的真实体会即可。）三、深入研读，体悟心灵。教师：其实把文章读厚还有一种方法，就是抓住文中的关键词句，咬文嚼字，充分思考，多问几个为什么？用这样的方法读课文的8-27自然段，看看你会发现什么？教师提示方法：品读文章，发现引起你注意的词或句子，勾一勾，写一写你的感受，也可以提出自己的疑问。（学生自读课文，教师巡视指导。）课堂预设及教师的重点引导的内容： （一）理解桑娜矛盾的心理。学生可能会对“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”产生疑问。1、“非这样不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？适时引导学生：“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，所以没有多加考虑，就把他们抱回家。从这里可以看出桑娜善良的本性。2、桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？这些想法说明她当时是怎样的心情？预测回答：对以后生活的担忧；对丈夫的担忧。矛盾。教师：这一系列的心理描写深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态，真实地反映出一个穷人的思想感情。3、“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心会挨揍，但愿意承担责任。从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。教师：在想到这里时，桑娜是不是还很犹豫不决？学生：他已经下定决心收养两个孩子。教师：所以应该怎样读？学生：应该读的坚定有力。学生朗读。（二）理解“熬”字。渔夫虽然没有豪言壮语，但他的话是那样的感人。“熬”可以换成别的字吗？如：挺（时间短）活（不能体现生活的困苦）“熬”字体现了渔夫的宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品德。再读课文，体现出渔夫当时的心情。同学们，故事终于有了美好结局。这是一幅多么感人的图画。爱心无价，真情永存。（三）课文以穷人为题，你认为穷人穷吗？穷人在经济上很贫困，但他们的精神很富有。四、激情拓展，向课外延伸。《穷人》续编。五、课堂小结：同学们，学了这篇课文，我们不禁要思考人生的价值是什么？爱是人类永恒的主题，善良和乐于助人是我们永远追求的美德。老师希望同学们能永远以渔夫和桑娜为榜样，永远做一个善良、乐于助人的人，大家有信心吗？ 附板书：20穷人收养两个孩子穷更穷宁可自己受苦 教学反思《穷人》的公开课已经结束了，但是直到现在，我的内心仍然起伏不定。