《穷人》网络教学设计

《穷人》网络教学设计基本信息学科小学语文年级六年级教学形式网络教学教师陈洪峰单位湖北省黄石市龚家巷小学课题名称穷人学情分析本文的学习对象为小学六年级的学生。他们已经掌握了一定自学方法，对于生字词的学习，大体了解课文内容等能独立进行。同时，具备良好的汉字输入、上网浏览、包括发帖、跟帖在内的网上交流等信息技术能力和素养。学生渴望张扬个性，独立自主、个性化的学习切实可行。教学目标（一）知识和技能。1.学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。2.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。3.利用主题学习网站提供的资源进一步加深对课文的理解，拓宽视野，走近列夫·托尔斯泰及其作品。（二）过程与方法。1.揣摩有关环境描写和人物对话、心理描写的重点语句，并通过有感情地朗读，深入体会穷人善良美好的内心。学习这种写作方法。2.培养学生合理想象、续编故事的能力。3.熟练电脑操作，利用网络资源将课文学习引向深入并拓展开来，形成问题，开展研究，独立思考，提炼个性化观点。初步培养终身学习的能力。（三）情感态度与价值观。1.实现互联网与语文教学的整合，激发学生学习兴趣，丰富学习内容，激发学生对旧时代穷人悲惨生活的同情。2.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学过程第一课时（一）揭示目标，情景导入。1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？学生提出若干问题后，老师经过梳理，归纳为以下三个问题：穷人指谁？他们之间发生了什么事情？作者想要通过这篇文章表达怎样的思想感情？…… 2.教师示范进入《穷人》主题学习网站，打开“学习导航”，明确学习要求。学生尝试基于主题网站的网络学习这种全新的学习方式。（创设情景，有效激发学生浓厚学习兴趣。）（二）网络自学，整体感知。1.按“导航”提示，学生在《穷人》主题学习网站上了解作者及时代背景，自学课文，分段并概括段意及文章主要内容。2.借助网站中的信息“百宝箱”中的在线辞典，自学生字、词语。3.查阅网站的“课文简说”，反馈自学情况。（导学结合，任务驱动，帮助学生掌握基本的语文网络学习技巧与方式。）（三）环境描写，感受善良。1.学生复制、粘贴电子教材中有关环境描写的句子到帖子上，谈收获、说体会，一起发到网站留言板上。2.浏览其它帖子，思考并跟帖或课堂交流。3.导读环境描写的句子。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（1）初读，提问：“温暖而舒适”表现在哪里？（地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮；挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。此情此景，同“海上正起着风暴，外面又黑又冷”形成鲜明对照，自然是“温暖而舒适”）（2）再读，谈感受：从“温暖和舒适”中你体会出了什么？(桑娜的勤劳、对孩子和丈夫的爱、对家庭和生活的爱。）（3）指导有感情地朗读，抓住“正起着风暴”、“又黑又冷”、“温暖而舒适”再现屋外环境的恶劣及屋内的温馨，读出对勤劳桑娜的赞美之情。3.师点拨：爱孩子，爱丈夫，爱家庭，爱生活，这就是善良！4.学生反思、讨论、修改其它有关环境描写的帖子。（举一反三，引导学生将思考、学习“沉”下去。）第二课时（一）展开帖子，品读评议。1.展示留言板中学生留言。学生品读、评议。2.教师点评。（既是对上节课学习的回顾、总结，也是“现身说法”，让学生反思如何更好地开展网络学习，为后面的学习做好准备。）（二）心理描写，感受善良。学生进入网站中的“探究‘智慧宫’”版块，在线学习。1.学生复制、粘贴电子教材中有关人物心理描写的句子到帖子上，写下自己的感受，一并发到网站留言板上。2.浏览其它帖子，思考并跟帖或课堂交流。3.品读重点句，交流体会：（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。提问：“这样做”指的是怎样做？（“这样做” 是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。）发问：为什么“非这样做不可”？（悲惨死去的邻居西蒙留下两个年幼孩子，孤苦无依，桑娜不能不这样去做。正如她的丈夫渔夫所说：“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”。）追问：为什么“自己也不知道为什么要这样做”？（桑娜来不及多想，凭着善良的本能就抱回可怜的孤儿。）师点拨：目睹惨状，不假思索，本能地伸出援助之手，这就是纯粹的善良！善良无语，大爱无言！（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。进入网站，了解省略号的用法及作用，体会作者的匠心。从“忐忑”二字的字形中，你可以想象它的意思吗？（心里如同十五只吊桶打水——七上八下。）你还读出了桑娜的哪些心理？（愧疚——自己的五个孩子已经是让丈夫够受的了，擅作主张抱回了两个孩子，丈夫岂不更累？担忧——担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事，也不知道丈夫会说什么，会不会责怪她？紧张——丈夫回来了，会不会打她？下定决心、听凭惩罚——宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。）师点拨：全心体贴丈夫，无限同情弱者，宁可自己吃苦也要帮助别人——这就是震撼人心的善良！4.组织交流。学生修改自己的帖子，鼓励学生以朗读的形式展示自己的感悟。（在充分尊重学生独特的阅读体验的基础上，发挥教师的主导作用，抽丝剥茧，层层递进，让学生真正走入人物内心世界，感受人物美好品质，荡涤心灵，同时学习写法。）（三）语言描写，感受善良。1.文中的另外两个穷人渔夫、西蒙给你留下怎样的印象？学生在主题网站的留言板上发帖交流。2.感受善良的渔夫。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）从渔夫的语言，还有神态、动作中，你读出了他内心怎样的变化过程？（“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”形象地说明渔夫认真考虑后觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受疼痛或艰苦的生活的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫担心孩子，催促桑娜早点抱回孩子。）（2）这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明了什么？师点拨：他与妻子桑娜一样，有着一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的善良、高尚的心！3.学生读帖、思考，沉淀情感，修改、完善帖子。 （学以致用。学生运用走入桑娜内心世界的方法来分析渔夫、西蒙，应是一次愉快的体验。在此过程中，提高对略写的认识，融会贯通有关刻画人物的写作方法，为续写做好铺垫。）（四）续编课文，表现善良。1.明确续写要求：适当运用环境描写和人物描写，表现出桑娜一家人（包括孩子）的善良。2.续写《穷人》。（1）思考，交流续写从何处入手。（2）参阅网站实践“大舞台”版块的“续写指导”。（3）梳理思路。（4）打开实践“大舞台”版块的“续写范例”，在相应的范文中加上自己的东西，力争有突破，有创新。并发表在网站留言板上。3.学生学习、修改帖子。教师用真诚而优美的语言点评。(在分析、处理大量资料的基础上，融入自己的思考，快捷形成作品，既是一种集成创新，也不失为一种现实选择。同时，发表的激励，师生跟帖的唇枪舌剑，促使学生乐在其中。)（五）自评互评，评价反思。1.进入网站评价“终点站”版块，在“练习我能行”中自主完成有关练习来检查自己的学习情况。2.在“评价我最棒”中开展学习过程、参与态度、创新等方面的评价。（附评价表）（充分发挥评价的导向、诊断和反馈作用，让学生认真反思，不断优化学习过程，提高学习效率。为终身学习打好基础。）《穷人》主题网站学习综合评价轻松、愉快地完成《穷人》主题网站学习，你是不是学到了不少知识？各方面能力是不是也有了很大提高？在祝贺自己的同时，想想学习中取得了哪些进步，哪些方面还需要继续努力？请根据下面的表格进行自评，并且组织小组同学互评。评价等级体会桑娜内心世界《穷人》续写参与态度创新学习加油啊★没有找到或找到很少课文中有关描写桑娜内心的语句，对桑娜内心世界体会一无所知或体会不深。　不能完成续写或续写寥寥数语，内容空洞无物。参加网站学习探究活动不够积极，对桑娜印象模糊。在《穷人》续写中，没有自己的想象或不能借鉴、运用课文的环境描写、心理活动描写来刻画人物的方法。有进步★★能找到并复制、粘贴课文中有关描写桑娜内心的语句。对桑娜内心世界有一定体会。能完成续写，并按同学们的意见和建议修改，内容具体，想象合理。能积极参加网站学习探究活动，对桑娜有清晰、美好印象，但合作学习意识不强。在《穷人》续写中，有自己的合理想象。能借鉴、运用课文的环境描写、心理活动描写来刻画人物的方法。 你真棒★★★能快速、全面找到并复制、粘贴课文中有关描写桑娜内心的语句。对桑娜内心世界感同身受，体会到位。能高质量地完成续写，内容具体、生动，情感真挚，熟练运用心理活动等刻画人物的写法。并给其他同学的续写提出中肯的意见和建议。积极参加全班和小组的网站学习探究活动，能愉快地与同学合作学习，热爱桑娜的善良，仰慕她崇高的人性光辉。在《穷人》续写中，想象丰富合理。除熟练借鉴、运用课文的环境描写、心理活动描写来刻画人物的方法外，还恰当采用其它写法。自评互评说明：自评就是指你自己对自己进行评价。你可以对照每一个栏目的内容，回顾自己的表现，想想自己可以得几个“★”，把自评结果在自评栏里画“★”。互评是指本小组同学对你进行评价，他们将根据这个评价表每一栏内容，经过讨论后给出你的评价结果，看看你能得几个“★”，并填写在互评栏里。板书设计穷人等待丈夫抱回孩子催促桑娜桑娜渔夫心惊肉跳忐忑不安平静下来（善良、乐于助人）作业或预习1、在《穷人》主题网站“练习我能行”中自主完成有关练习，检查自己的学习情况。2、《穷人》主题网站留言板上续写《穷人》，评价别人的作品，根据别人的意见或建议修改自己的作品。自我评价本课的教学选择了网络教学的方式。《穷人》主题学习网站是主要学习平台。它有阅读“起跑线”、信息“百宝箱”、探究“智慧宫”、实践“大舞台”、评价“终点站”等五个主版块，提供一人一机的网络学习环境， 学生以学案导航，借助网站丰富、良好的学习资源，自主学习，交流探讨，充分体现学习主体地位；教师审视课堂，关注网站论坛全面掌控学情，相机点拨，将思考引向深入。让学习既有“广度”，也有“深度”。对学生而言，基于主题网站的网络学习真正实现了自主、合作、探究学习，培养了学生各方面的能力，提升综合素养，养成终身学习的习惯。对教师来说，主题网站留言板中留存学生大量的学习信息。保存并研究、分析这些鲜活的素材，有利于教师专业成长。对学校来讲，累积了一批优质的网络资源。本网站是以动易为平台，具有强大的后台管理功能，通过后台管理修改和添加内容非常方便。避免了因烙上个人印记，导致资源开发的费力低效。资源的通用性和扩展性强，开发、使用效益明显。评议一单位：黄石市龚家巷小学姓名：胡云芳日期：2014.4.14