穷人导学案(新)

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯北师大版小学六年级语文上册导学案小学年级六年级学科语文第一单元课题穷人杏园中心学校主备人姜伟初审人王天吉吴谦合作团队杏园中心学校语文教研组学习目标：1、读通课文，学习本课7个生字，正确读写“心惊肉跳、忐忑不安、忧虑、自作自受、熬过去”等词语。2、了解作者，了解课文大意，理清作者思路，抓住重点词语理解课文内容，体会渔夫桑娜的品质。3、体会环境描写和心理描写的表达特色。学习重点：1.理清作者思路，抓住重点词语理解课文内容。2.体会环境描写和心理描写的表达特色。学习难点：体会环境描写和心理描写的表达特色。自学展示提二课时分课时第一课时课型升第一课时【预习案】【资料链接】列夫托尔斯泰：【自学指导】1、轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义。1）.我可以给下列生字注音组词，认读3—5遍，再写一写。溅帐帘搁忐魁寡忑2）、多音字组词。mó（）qiáng（）dé（）zuō（）模强qiǎng（）得作mú（）jiàng（）děi（）zuò（）3）、比一比，再组词。怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）4）、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护（）看望（）高大（）舒服（）1 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）5）难读的词还有：理解词语，标注在书上，尤其注意：搁板、黧黑、忐忑不安、自作自受。2、朗读课文，标示段落序号，抄写或背写感受深刻的话。3、可以默读或有感情朗读课文，抓住主要人物，梳理文章内容。文章涉及的人物有、、。这篇课文先讲，再讲，最后讲。再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。4、文题为“穷人”，指的是哪些人？他们穷到什么程度？请勾划语句说明。5、自主评议：你感觉到桑娜是个怎样的人？【探究案】一、学习课文第一、二自然段。1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？▲学生自由读1-2自然段。交流。▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。▲交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆)(补)吃的(黑面包、鱼)(只有)穿的(光着脚)(不论)请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？（突出了家境贫穷）2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)从早到晚地干活3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。课后作业：1、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》2 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________2、搜集有关“善良”的名言第二课时【自学指导】1、文章篇幅较长，但是突出几个方面，其中我感受最深的是（标上“”）西蒙家里的环境描写桑娜抱回两个孤儿后的心理活动桑娜和渔夫的对话学习提示：自学时要抓住感受最深的部分重点学习，不要面面俱到。2.课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？3、第9自然段中对桑娜的心理活动进行了细致生动的刻画，摘录重点如下：（1）他会说什么呢？（2）这是闹着玩的吗？（3）自己的五个孩子已经够他受的了。（4）为什么把他们抱过来啊？（5）如今叫我怎么对他说呢？仔细读一读，如果按照正常的表达顺序应该这样思考：（排序）为什么课文不按这样的顺序来写呢？由此，我想当时桑娜可能特别（）。4、能表情达意的不只是文字，标点符号同样具有重要的作用。课文里就有许多省略号，它们分别表达了什么呢？体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。.a.古老的钟发哑地敲了十下，十一下⋯⋯始终不见丈夫回来。（）b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了⋯⋯是他来啦？⋯⋯不，还没来！⋯⋯为什么把他们抱过来啊？⋯⋯他会揍我的！那也活该，我自作自受⋯⋯”（）c.“谢谢上帝，总算活着回来啦。⋯⋯我不在，你在家里做些什么呢？（）3 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯d.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛⋯⋯缝缝补补⋯⋯”（）【学贵有疑】自学后，我心中的疑惑是（）【集体探究】一、抓住重点，自主研读快速阅读课文，找最能体现穷人善良的句段，由重点句段切入课文。1．找出最能体现穷人善良的一句话：“。”2．小组交流理解：提示学法：联系上下文。二、互动交流，引导点拨（一）精读课文，感受桑娜的善良。第7小节：1．思考：桑娜为什么觉得“非这样做不可”？2．说话练习：如果不抱回西蒙的两个孩子，。3．换位思考：假如你就在当场，你会怎么做？对比桑娜，评价：桑娜是怎样的一个人？（）第8小节：1．思考：为什么桑娜的心跳得很厉害？学法提示：通过“理解——朗读——谈感受”的学习步骤，深入体会桑娜一家的艰难穷苦。2．思考：桑拿的心跳得厉害，除了因为家庭的困难，还有别的原因吗？。说话练习：“因为⋯⋯更因为⋯⋯所以她的心跳得很厉害。”3．评价：桑娜是个（）的人第9小节：1．研读人物内心，体会桑娜的品质？？学法指导：找找文中那些心理活动描写，并想想这样写有什么好处？4 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.除了前面描写桑娜“忐忑不安”的心理外，课文还有通过其它手段折射人物心理。认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默（二）再读课文，感受渔夫的善良。1．思考：课文中具有宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质的穷人，只是桑娜一个人吗？2．重点朗读体会：“哦，我们，我们总能熬过去的！”重点理解“熬”朗读体会：渔夫真是个的人！（三）拓展延伸，深化主题1．通过读文，渐渐体会到了西蒙死前对孩子的（）；桑娜抱回两个孩子后的（）；特别是两人沉默以后，桑娜和渔夫的感情变化。说话练习：桑娜宁可，也。西蒙宁可，也。渔夫宁可，也。2．回归整体，深化主题。讨论：1）桑娜、西蒙、渔夫这样的穷人，你们觉得他们穷吗？（著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”）2）课文的题目是《穷人》。但课文中却没有出现一个“穷”字，为什么？课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？3）你认为小说的主题是什么？（五）写法聚焦1.环境描写细致生动。2.心理描写细致入微。3.细节描写细腻传神。4.语言朴实无华。课后作业：完成配套练习。5