1949穷人教学设计

《穷人》第二课时教案   一、复习导入:   (课件一)   1、同学们,这节课我们继续学习《穷人》,齐读课文   2、回忆一下,课文中的穷人指的是谁?板书:桑娜渔夫西蒙   3、学习了课文的1——7自然段,这三位穷人给你留下什么印象?   板书:勤劳、坚强   二、自学探究,小组合作交流   1、师:他们除了勤劳、坚强,还有什么别的品质吗?这就是这节课我们要探讨的问题。请同学们打开课本,翻到第41页。完成这样的学习任务:(课件二)   问题我解决:   1、用较快的速度朗读课文8——11自然段。思考:   桑娜还具有什么品质?   2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法。   3、小组成员互相交流   三、汇报交流:   (一)体会桑娜品质   师:通过刚才学习,桑娜又给你留下什么印象?   学生读课文语句并谈体会   生:桑娜很善良(板书:善良)   她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家   生:桑娜是一个热心肠的人。   师:你从哪句体会到的。   生:“6 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这样做不可”说明她根本就没细想,就把这事给做了   师:体会得真好。   (课件三)   同学们,“非这样做不可”什么意思?为什么非这样做不可?   生:不这样做,孩子会冻死,会饿死;   生:不这样做,桑娜觉得对不住自己的良心,对不起西蒙   ……   师:就是因为桑娜的善良,她才会毫不犹豫地把死去的西蒙的两个孩子抱回家。   谁愿意把这样句话读给大家听听,体现出桑娜的善良   一生读。   互评:他读得怎么样?(优、缺点)   师评:你读得很流利,同学们的建议你愿意接受吗?   师指导读:同学们,在读这句话时,除了“非这样做不可”要重读,“这样做”也要加重语气。   学生练读,试读,齐读   师:在抱孩子的时候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?   (课件四)   “她忐忑不安的想……也好。”   师:这是对人物的什么描写?文中大量使用的标点符号是——   生:省略号   师:省略号的的连续使用,表明了桑娜当时的心理活动时断时续   同学们,你们小声把这段话读一读,思考:课文写了桑娜哪些心理活动?   (生:紧张、激动、担忧、害怕、坚定……)6    师:这么复杂的心理活动,谁能通过读体现出来?   一生读:   师:复杂的心理活动读出来了吗?还不太明显。没关系,因为咱们对这段话还不太理解,所以读起来有点难度,那么,我们就先来理解这段话   同学们,如果你是桑娜,当你把西蒙的两个孩子抱回家,你会担忧什么?试着把第一个省略号补充完整   生:……   原来桑娜担忧的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么让她如此坚定呢?这两个问题你们小组自己讨论解决,试着把后面的几个省略号加以补充。   学生小组讨论、交流   师:同学们,刚才我们试着把省略号部分的内容进行了补充,现在,你能理解桑娜这种复杂的心理活动了吗?好,下面咱们再来读这段话。读到省略号时,应怎样读?(停顿一下)   学生试读   一生读:(指导读,提醒学生注意省略号)   谁还想试试(自评:自己觉得哪儿读得好?教教大家)   学生齐读   尽管桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心有没有改变?从哪句话体会出来的?   师:从这句话,你体会到什么?   生:善良:为了收养孩子,挨打挨骂桑娜也不在乎   生:善良:只要丈夫同意收两个孩子,自己受点皮肉之苦也没什么)   师:说得好。桑娜(板书:宁可自己受苦,也要帮助别人),多么善良的桑娜。6    老师也被桑娜这种行为深深地打动了,也想读读这段话,行吗?   (师范读)   老师读得怎么样?好在哪儿?别净说好的,你认为老师哪儿读得还差点?(学生指出,跟学生练读)   再齐读   (二)归纳学习方法   师:同学们,通过刚才学习8——11,我们认识了桑娜的善良,我们是怎么体会到的?   (课件五)   学习办法:1、读课文2、划句子3、找重点词   (三)提出学习问题   师:渔夫又有什么别的品质呢?我们就用体会桑娜品质的学习方法来体会渔夫的品质。如果你是老师,你会为学生布置什么样的学习任务?   (课件六)   问题我解决:   1、用较快的速度朗读课文第12自然段至课文结尾处。思考:   渔夫还具有什么品质?   2、你是从哪些语句体会出来的?把有感受的句子划下来,并在旁边写下自己的想法   3、小组成员互相交流   (四)体会渔夫品质   师:桑娜的丈夫又给你留下什么印象?   生:渔夫很善良   师:从哪里体会到的?   生:……6    (课件七)   师:善良的渔夫决定收两个孤儿,聪明的孩子,你告诉我,这一决定对桑娜、对渔夫意味着什么?对他们的五个孩子来说,孩子们可能会怎样?   这些渔夫想到了没有?从哪句话体会到的?   生:……在困难面前,他退缩犹豫了吗?而是做好了准备。从哪句话体会出来的   (课件七)   哦,我们,我们总能……的)   (课件七)   “熬”这个字如果能替换,你想用哪个字?   生:   哪个最好?好在哪里呢?同学们想一想:什么样的日子用“熬”来过?生:苦日子)   师:也就是说,   (课件八)   渔夫为了————,做好了————的准备)   从这句话,你体会到什么?   同学们,为了体现渔夫的善良,宁可自己受苦,也要帮助别人的品质,在读这段话时,你认为应该怎样读?   生:……   四、主题的升华     师:现在咱们再回味一下课文,这篇课文的题目是穷人,是不是整篇内容都在写穷人的“穷”?你认为他们哪儿不穷?   师:是啊,他们是那样的勤劳、善良、坚强。学到这,你心中有什么疑问?6    生:他们这样勤劳、善良,为什么会成为穷人呢?   师:问得好!为什么这样的人会成为穷人呢?(回忆一下,课前搜集到的资料,有关写作背景的)(课件十)   就是因为沙皇的专制统治,使得勤劳、善良的他们成为穷人。尽管他们生活上是那样的贫穷,但精神上却是那样的富有!他们宁可自己受苦,也要帮助别人。   (课件十一)你看,桑娜拉开了帐子,夫妇二人看到的是,自己的五个孩子和西蒙的两个孩子,正在海风呼声中安静地甜甜地睡着。此时无声胜有声,两颗美好的心灵进行着碰撞。桑娜和渔夫会说些什么呢?他们是怎样抚养七个孩子的?他们又会遇到哪些困难?……同学们,你们想知道吗?遗憾的是,托尔斯泰老爷爷却没有继续写下去。庆幸的是,多年后,一位伟大的文学巨匠诞生了!他,就在我们的班级里。就是你们自己呀。你们想不想把这个故事编下去?那就让我们进入下一个环节(课件十一)      师:昔日的〈〈穷人〉〉己经流芳百世,相信今天你们的续写一定会风云再起,有信心吗?下面就把你的构思跟小伙伴说一说吧。   五、布置作业   师:同学们,课下你们继续构思这篇课文的续写。下节课咱们再一起续写、交流、评价。6