穷人导学案设计

精品文档穷人导学案设计《穷人》教学设计单位：灵宝市豫灵镇杨家小学姓名：张博红邮政编码：47253联系电话：13849816057《穷人》教学设计单位：灵宝市豫灵镇杨家小学姓名：张博红邮政编码：47253联系电话：13849816057教材简析：《穷人》是俄国大作家列夫托尔斯泰的一篇文章，是北师大版六年级语文上册第一单元以“高尚”为主题的一篇主体课文精炼的以刻画人物心理活动为主的小说。文章主要描写了桑娜和他的丈夫渔夫，在自家生活窘迫、艰难贫穷的情况下，毅然收养了已故邻居西蒙的两个孤儿的感人事迹，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良，赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质，赞颂了天底下所有的穷人都富于同情、热心助人的美德。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动：直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。本文的写作目的：1．表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，读者却能从文中感受得十分真切。课文开头描写了故事发生的环境：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴，桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。作者展示了一幅西蒙死去的悲惨画面：母亲临死的痛苦与孩子睡眠的甜美，母亲的慈爱与孩子的无知。这一切构成了鲜明的对比，强烈地感染着读者。这些描述，包含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。2．赞颂穷人富于同情、热心助人的美德，赞扬了桑娜和渔夫勤劳、善良的高尚品质。小说里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。教学重、难点：1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学方法：阅读理解、小组合作《穷人》教学设计一、交代课题，板书课题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？二、检查预习情况１、预习过课文的同学，：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。板书２、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？浏览课文，看谁能把课文分为三部分？３、你能用几个字来概括对穷人的印象？板书４、那么他们的善良表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。四、学课文，谈感受１、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？２、你从哪些地方感受到他们的穷？你读到这些句子的时候是什么心情？你能通过朗读把你的同情的心情表达出来吗？五、学习描写心理活动2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。重点点拨的句子：１、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。1２、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”六、体会省略号的作用你从省略号体会到了什么？１、表示人物内心活动的内容时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她想到了丈夫抚养自己５个孩子的艰辛，现在又多了２个孩子，这不是雪上加霜吗？这是哪一处？２、可能是有什么声响使桑那以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了的一处是？３、还有自己对自己的责怪的省略：明明知道丈夫养活５个孩子够苦的了，为什么还要抱他们回来呢？今后的日子怎么过啊？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档４、接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔，心理反倒安定下来的省略：谁让我这么做了？既然已经抱回来了，就由他打吧？自己受点皮肉不算什么，只要这２个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。师小结：由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用，成分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。说到省略号课文中还有几处，请勾下来体会体会。１、“古老的钟嘶哑地敲响了１０下，１１下……始终不见丈夫回来”这里的省略号表示略去古钟敲打的次数，表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归，为了着丈夫的安全，桑那内心十分焦急。衬托出了她等待丈夫焦急的心情。２、“谢谢上帝，总算活着回来了……我不在家，你在家里做什么呢？”表示对打鱼时不幸遭遇的情景的省略。他刚从海上惊险回忆中回过神来，注意力就转移到了旗子身上。2３、“桑那脸色发白，说：?我嘛……缝缝补补……?”省略号表示结巴，欲言又止，桑那听了丈夫的问话，非常紧张，原想说出抱回孩子的事，但是又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急中用“缝缝补补”敷衍过去。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档小结：我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的重要内容。４、出示课件：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话？５、再出示课件：描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。七、体会渔夫的品质同学们刚才体会课文时感悟到桑那善良的优秀品质了，下面请勾出描写渔夫品质的句子，体会体会。“得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行？”从这句话中看出，渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又添了２个孩子，真是雪上加霜，日子真难熬啊。从“熬”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档字可以看出，渔夫过着苦日子，但是很坚强，想带了７个孩子战胜困难，度过难关。足以说明渔夫和桑那一样有关心他人的美好心灵。小结：在抱回孩子的这这件事上，桑那和渔夫事先力量了吗？没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？说明了穷人和穷人的心是相通的。是的，抚养这２个孩子成人是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。3八、总结全文再浏览课文，你认为作者在表达上注意了什么？我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态，正确使用标点也是非常重要的。4第一课时列夫托尔斯泰：1、轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档1）.我可以给下列生字注音组词，认读3—5遍，再写一写。溅帐帘搁忐魁寡忑2）、多音字组词。móqiángdézu）模qiǎng得作mújiàngděizuò3）、比一比，再组词。怨梧霉虑搁祭悟毒虚阁4）、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护看望高大舒服埋怨仍然担心七上八下5）难读的词还有：理解词语，标注在书上，尤其注意：搁板、黧黑、忐忑不安、自作自受。2、朗读课文，标示段落序号，抄写或背写感受深刻的话。3、可以默读或有感情朗读课文，抓住主要人物，梳理文章内容。文章涉及的人物有、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档、。这篇课文先讲，再讲，最后讲。再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。4、文题为“穷人”，指的是哪些人？他们穷到什么程度？请勾划语句说明。5、自主评议：你感觉到桑娜是个怎样的人？一、学习课文第一、二自然段。1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？▲学生自由读1-2自然段。交流。▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。▲交流。桑娜：用的吃的穿的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。交流：桑娜：食具从早到晚地干活3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。课后作业：1、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________2、搜集有关“善良”的名言第二课时1、文章篇幅较长，但是突出几个方面，其中我感受最深的是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档仔细读一读，如果按照正常的表达顺序应该这样思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？由此，我想当时桑娜可能特别。4、能表情达意的不只是文字，标点符号同样具有重要的作用。课文里就有许多省略号，它们分别表达了什么呢？体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。表明心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示说话断断续续；表示语意的跳跃。.?a.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。?b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”?c.“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？?d.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”自学后，我心中的疑惑是2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档一、抓住重点，自主研读快速阅读课文，找最能体现穷人善良的句段，由重点句段切入课文。1．找出最能体现穷人善良的一句话：“。”2．小组交流理解：提示学法：联系上下文。二、互动交流，引导点拨精读课文，感受桑娜的善良。第7小节：1．思考：桑娜为什么觉得“非这样做不可”？2．说话练习：如果不抱回西蒙的两个孩子，。3．换位思考：假如你就在当场，你会怎么做？对比桑娜，评价：桑娜是怎样的一个人？第8小节：1．思考：为什么桑娜的心跳得很厉害？学法提示：通过“理解——朗读——谈感受”的学习步骤，深入体会桑娜一家的艰难穷苦。2．思考：桑拿的心跳得厉害，除了因为家庭的困难，还有别的原因吗？。说话练习：“因为……更因为……所以她的心跳得很厉害。”3．评价：桑娜是个的人2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档第9小节：1．研读人物内心，体会桑娜的品质？？学法指导：找找文中那些心理活动描写，并想想这样写有什么好处？2.除了前面描写桑娜“忐忑不安”的心理外，课文还有通过其它手段折射人物心理。认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默再读课文，感受渔夫的善良。1．思考：课文中具有宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质的穷人，只是桑娜一个人吗？2．重点朗读体会：“哦，我们，我们总能熬过去的！”重点理解“熬”朗读体会：渔夫真是个的人！拓展延伸，深化主题1．通过读文，渐渐体会到了西蒙死前对孩子的；桑娜抱回两个孩子后的；特别是两人沉默以后，桑娜和渔夫的感情变化。说话练习：桑娜宁可，也。西蒙宁可，也。渔夫宁可，也。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15 精品文档2．回归整体，深化主题。讨论：1）桑娜、西蒙、渔夫这样的穷人，你们觉得他们穷吗？2）课文的题目是《穷人》。但课文中却没有出现一个“穷”字，为什么？课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？3）你认为小说的主题是什么？写法聚焦1.环境描写细致生动。2.心理描写细致入微。3.细节描写细腻传神。4.语言朴实无华。课后作业：完成配套练习。宝龙山镇第三小学六年级语文导学案设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15