穷人优秀导学案

精品文档穷人优秀导学案列夫托尔斯泰：1、轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音辨义。1）.我可以给下列生字注音组词，认读3—5遍，再写一写。溅帐帘搁忐魁寡忑2）、多音字组词。móqiángdézu）模qiǎng得作mújiàngděizuò3）、比一比，再组词。怨梧霉虑搁祭悟毒虚阁4）、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护看望高大舒服埋怨仍然担心七上八下2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档5）难读的词还有：理解词语，标注在书上，尤其注意：搁板、黧黑、忐忑不安、自作自受。2、朗读课文，标示段落序号，抄写或背写感受深刻的话。3、可以默读或有感情朗读课文，抓住主要人物，梳理文章内容。文章涉及的人物有、、。这篇课文先讲，再讲，最后讲。再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。4、文题为“穷人”，指的是哪些人？他们穷到什么程度？请勾划语句说明。5、自主评议：你感觉到桑娜是个怎样的人？一、学习课文第一、二自然段。1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？▲学生自由读1-2自然段。交流。▲默读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。▲交流。桑娜：用的吃的穿的请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。交流：桑娜：食具从早到晚地干活3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。课后作业：1、写话练习请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的一天》古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________2、搜集有关“善良”的名言第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档1、文章篇幅较长，但是突出几个方面，其中我感受最深的是他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？仔细读一读，如果按照正常的表达顺序应该这样思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？由此，我想当时桑娜可能特别。4、能表情达意的不只是文字，标点符号同样具有重要的作用。课文里就有许多省略号，它们分别表达了什么呢？体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。表明心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示说话断断续续；表示语意的跳跃。.?a.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。?b.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档?c.“谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？?d.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”自学后，我心中的疑惑是一、抓住重点，自主研读快速阅读课文，找最能体现穷人善良的句段，由重点句段切入课文。1．找出最能体现穷人善良的一句话：“。”2．小组交流理解：提示学法：联系上下文。二、互动交流，引导点拨精读课文，感受桑娜的善良。第7小节：1．思考：桑娜为什么觉得“非这样做不可”？2．说话练习：如果不抱回西蒙的两个孩子，。3．换位思考：假如你就在当场，你会怎么做？对比桑娜，评价：桑娜是怎样的一个人？第8小节：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档1．思考：为什么桑娜的心跳得很厉害？学法提示：通过“理解——朗读——谈感受”的学习步骤，深入体会桑娜一家的艰难穷苦。2．思考：桑拿的心跳得厉害，除了因为家庭的困难，还有别的原因吗？。说话练习：“因为……更因为……所以她的心跳得很厉害。”3．评价：桑娜是个的人第9小节：1．研读人物内心，体会桑娜的品质？？学法指导：找找文中那些心理活动描写，并想想这样写有什么好处？2.除了前面描写桑娜“忐忑不安”的心理外，课文还有通过其它手段折射人物心理。认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默再读课文，感受渔夫的善良。1．思考：课文中具有宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质的穷人，只是桑娜一个人吗？2．重点朗读体会：“哦，我们，我们总能熬过去的！”重点理解“熬”朗读体会：渔夫真是个的人！拓展延伸，深化主题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档1．通过读文，渐渐体会到了西蒙死前对孩子的；桑娜抱回两个孩子后的；特别是两人沉默以后，桑娜和渔夫的感情变化。说话练习：桑娜宁可，也。西蒙宁可，也。渔夫宁可，也。2．回归整体，深化主题。讨论：1）桑娜、西蒙、渔夫这样的穷人，你们觉得他们穷吗？2）课文的题目是《穷人》。但课文中却没有出现一个“穷”字，为什么？课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？3）你认为小说的主题是什么？写法聚焦1.环境描写细致生动。2.心理描写细致入微。3.细节描写细腻传神。4.语言朴实无华。课后作业：完成配套练习。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档董家河乡双冢中心小学语文学科新课程有效教学导学案教学过程设计第___2____课时《穷人》问题导读生成——评价单班级组名姓名设计者范爱莉学习目标：1、了解列夫·托尔斯泰的有关资料。学习文中新词，知道省略号的用法，了解心理描写的作用。、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。知识链接：俄国作家列夫、托尔斯泰。他是俄国伟大的作家，出身贵族，但同情被压迫的农奴。他的作品无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。一、理解词语：黧黑魁梧蜷缩沉默缝补心惊肉跳忐忑不安汹涌澎湃二、小组内读课文，理解课文内容。1、思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎么样？你还读懂了什么？2、课文写了哪几部分内容？各是什么意思？三、自主学习课文，交流学习收获。1、读完第一部分，你有什么感受？你是从课文那些地方看出来的？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档2、哪些地方最能体现桑娜的善良？3、渔夫的善良从那些句子可以看出来？自我评价小组评价老师评价《穷人》问题训练拓展——评价单班级＿＿＿组名＿＿＿＿姓名＿＿＿＿设计者范爱莉教师寄语：生活上困难的，吃不饱饭的穷苦人，他们的精神世界其实是很富有的。渔夫夫妇就是他们的榜样。相信大家也会有一颗善良的心。一、正音：汹涌澎湃勉强倾听魁梧自作自受仍旧模样蜷缩二、形近字组词：阁顷参澎霉搁倾惨膨悔卷惜昔悟奏蜷借措捂揍倦错醋梧凑三、多音字组词：qiángmúzuò强ǎng模作àngmózuō四、填空组词语：汹澎狂怒心肉自自又又不安自自五、从下面词语中任选三个各造一个句子：沉思沉默抱怨顾惜2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档忐忑不安非??不可??六、主要内容填空：本文主要写渔夫的妻子和她的不顾自家生活的，收养邻居的两个的故事。七、中心思想填空：本文表现了穷苦的劳动人民、的心灵，宁可自己，也要帮助的高尚品质。八、选词填空:抱怨埋怨1、你没做好只能怪自己不争气，不能别人。2、我小明睡过了头，没能搭上清早的班车。宁可??也??与其??不如??尽管??还是??穷人1、给下列加点的字注音。搁板勉强倾听掀起抱怨．．．．．倒霉严肃忧虑魁梧．．．．．2、本文的作者是，他是伟大的国作家。1851年参军，不久就开始创作小说《》。1856年退役后两度出国游历考察。1863年起用六年时间写成巨著《》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。他还十分重视儿童读物，他的故事生动有趣而有教育意义，选入小学课本的《》就是他写的。3、认真读下面的句子，谈谈自己的体会。1、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的，那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好。”方法指导：联系省略号的作用，想一想桑娜此时的心情，表现出她怎样的品质。2．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。桑娜和丈夫各自沉默，他们在想什么？方法指导：联系上下文，桑娜做了什么，想对丈夫说些什么？渔夫刚刚经历了什么？3、渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”方法指导：抓住关键的词语，如“严肃”“忧虑”“熬”，体会渔夫的可贵品质。当堂检测⒈换部首成新字，再组词。侮慎挨梧槐优⒉下面句子分别抓住人物的什么来写的？请写在句末的括号里。⑴渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。⑵“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。⑶渔夫把网拖进屋里，坐在炉子旁边。⑷“不，没有人，上帝，我为什么要这样做??如今叫我怎么对他说呢??”桑娜沉思着，久久地坐在床前。3、仔细读句子，体会省略号的作用，将正确的答案序号写在括号里。省略号的作用：①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话断断续续，欲言又止。⑴“感谢上帝，总算活着回来啦??我不在，你在家里做些什么呢？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档⑵古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下??始终不见丈夫回来。⑶“我？”桑娜脸色发白，说,“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”《穷人》教学设计一、交代课题，板书课题简介作者：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？托尔斯泰是俄国伟大的的作家，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。今天我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？二、检查预习情况１、预习过课文的同学，：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。板书２、谁来读读课文，读的时候注意读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？课文先写的什么，再写的什么？最后写的什么？浏览课文，看谁能把课文分为三部分？３、你能用几个字来概括对穷人的印象？板书４、那么他们的善良表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档四、学课文，谈感受１、默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？２、你从哪些地方感受到他们的穷？你读到这些句子的时候是什么心情？你能通过朗读把你的同情的心情表达出来吗？五、学习描写心理活动桑娜一家如此贫穷，可还毫不犹豫地把西蒙的两个孩子抱回家。回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。重点点拨的句子：１、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。1２、“她忐忑不安的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！……为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”六、体会省略号的作用你从省略号体会到了什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档１、表示人物内心活动的内容时断时续。桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。她想到了丈夫抚养自己５个孩子的艰辛，现在又多了２个孩子，这不是雪上加霜吗？这是哪一处？２、可能是有什么声响使桑那以为丈夫回来了，然后又判断出不是丈夫回来了的一处是？３、还有自己对自己的责怪的省略：明明知道丈夫养活５个孩子够苦的了，为什么还要抱他们回来呢？今后的日子怎么过啊？４、接着她猜测丈夫会打她，但是她一点也不后悔，心理反倒安定下来的省略：谁让我这么做了？既然已经抱回来了，就由他打吧？自己受点皮肉不算什么，只要这２个孩子有了着落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。师小结：由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用，成分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。说到省略号课文中还有几处，请勾下来体会体会。１、“古老的钟嘶哑地敲响了１０下，１１下……始终不见丈夫回来”这里的省略号表示略去古钟敲打的次数，表明丈夫在大风暴的天气出海打鱼，深夜未归，为了着丈夫的安全，桑那内心十分焦急。衬托出了她等待丈夫焦急的心情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档２、“谢谢上帝，总算活着回来了……我不在家，你在家里做什么呢？”表示对打鱼时不幸遭遇的情景的省略。他刚从海上惊险回忆中回过神来，注意力就转移到了旗子身上。2３、“桑那脸色发白，说：?我嘛……缝缝补补……?”省略号表示结巴，欲言又止，桑那听了丈夫的问话，非常紧张，原想说出抱回孩子的事，但是又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，在紧急中用“缝缝补补”敷衍过去。小结：我们在阅读过程中，理解语言文字的同时，标点符号也是不可忽视的重要内容。４、出示课件：怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写和她与渔夫的对话？５、再出示课件：描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中有四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍有间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。七、体会渔夫的品质同学们刚才体会课文时感悟到桑那善良的优秀品质了，下面请勾出描写渔夫品质的句子，体会体会。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档“得把他们抱回来，同死人呆在一起怎么行？”从这句话中看出，渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的身心健康，充分体现了渔夫的美好心灵。“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑那把孩子抱回来，怕孩子醒来看到母亲死去的惨象。渔夫完全为着孩子着想，至于自己生活负担如何，完全没有考虑，看渔夫的心地多么善良。“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又添了２个孩子，真是雪上加霜，日子真难熬啊。从“熬”字可以看出，渔夫过着苦日子，但是很坚强，想带了７个孩子战胜困难，度过难关。足以说明渔夫和桑那一样有关心他人的美好心灵。小结：在抱回孩子的这这件事上，桑那和渔夫事先力量了吗？没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？说明了穷人和穷人的心是相通的。是的，抚养这２个孩子成人是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。3八、总结全文再浏览课文，你认为作者在表达上注意了什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态，正确使用标点也是非常重要的。4“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文穷人教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文。课时数：两课时。第一课时预习自测2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档1、我能正确的朗读课文，读准生字词并能正确规范的书写。寒风呼啸汹涌澎湃搁板心惊肉跳填饱抱怨保佑寡妇忐忑不安魁梧湿淋淋撕破倒霉忧虑__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、理解难懂的词语。舒适：抱怨：忧虑：熬过去：自作自受：忐忑不安：马灯：寡妇：“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册汹涌澎湃：蜷缩：眼帘：心惊肉跳：3、辨字组词。莓虑魁填搁霉虚槐镇隔4、选词填空。抱怨埋怨2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档你没做好只能怪自己不争气，不能别人。我小明睡过了头，没能搭上清早的班车。合作探究任务一：初读课文，感受内容。1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。3、想想课文讲了一件什么事？任务二：再读课文，理清文章脉络。1、读课文，边读边想，课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分几段？每段讲的是什么？2、学生小组学习。3汇报交流。可以分为三段：第一段：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。第二段：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。任务三：细读课文，感悟“穷”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档１、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？2、同学们读课文，找出相关的语句来说明。3、学生汇报。1“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册、从“屋内装饰”看出“穷”。古老的钟发哑地敲了十下、十一下??、从“吃、穿”看出“穷”。、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。4、学生完成填空。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。母亲在临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。第二课时合作探究任务一：回顾引入。1、读课文，想想课文写了一件什么事？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。任务二：理解：“穷”人1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？广大劳动人民生活虽然极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！3、你是从作者的哪些描写中感受到的？环境、人物对话、心理活动。4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。任务三：细读课文，体会人物的高贵品质。1、交流描写环境的句子：展示：屋外寒风呼啸??五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。对西蒙家场景的描写。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档2、描写心理活动的句子：桑娜沉思??桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？她忐忑不安地想：??为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过朗读展示出来呢？指名学生朗读。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话。说说自己体会到了什么？分角色朗读。出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档4、小结：任务四：总结全文、续写课文。1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。2、学生续写。3“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册拓展提升：列夫?托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。训练大本营1、选词填空。宁可??也??与其??不如??尽管??还是??桑娜一家生活十分艰难，决定收养西蒙的孩子。渔夫和妻子自己多受些苦，要把西蒙的孩子抱回家中抚养。桑娜觉得看着西蒙的孩子活活饿死，自己多受些苦，把他们抱回来。2、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。表明心理活动的时断时续。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档表示省略递增的次数。表示语意的跳跃。表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！古老的钟发哑地敲了十下，十一下??谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家做些什么呢?我嘛??缝缝补补??3、阅读下面一段话，回答问题。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”用“_____”画出描写渔夫神情的语句。用“_____”画出描写渔夫动作的语句。用“_____”画出描写渔夫语言的语句。从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？我的收获：___________________________________________________________2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26 精品文档我的疑问：___________________________________________________________42016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创26/26