人教版穷人教学设计

★精品文档★人教版穷人教学设计《穷人》教学设计的人往往富于仁慈”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”3.听写生字四、练习第二课时1.默读抱回孩子这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良？当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵丈夫的焦急心情们怎么办呀？你看，他们睡的多甜多香，脸上还露着微笑，可我们……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，别急，我来顶着你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了，好了，我们总能熬过去的！”教学设想?总结：是啊，这个贫病交加的女人，这个雪上加霜的家庭，是多么的不幸难怪，托尔斯泰说——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★8：与前一文段相比，这一段文字所描写的环境给人的感受完全不同，从这段文字里，你又有什么收获呢？18：是的，读读这段，再看看课题，桑娜是一个穷人她担心渔夫不同意，渔夫知道西蒙去世的消息后，他是怎么说的？找出来，读一读19：这是一段语言描写1：再回顾课文，再回想桑娜和渔夫，我们内心肯定有很多想说的让我们提起笔来，写下你所有的感动和感受，为本文写个题记吧《穷人》第二课时教学设计教学重点和难点：他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也感受到渔夫和桑娜一样的善良，一样的心灵美好新人教版小学语文六年级上册《穷人》教案3．教师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵②体会句中省略号的用法之中⑶指名反馈，概括段意2、上节课同学们学习得怎么样呢，老师这有一道填空题，我们一起来根据原文填空想斗争的桑娜还是决定留下孩子，甚至做好了挨揍的准备你对桑娜又有了怎样的认识？从08年的特大冰雪灾害到今年的西南五省的特大干旱…当灾难降临在这些无辜的生命身上的时候，当他们身处生命最低谷的时候，总有一些人能伸出关爱之手，用一颗善良的心去传递爱，让我们接过爱的火炬，让爱传递下去！让学生在读中悟，悟中读，体会人物的高尚品质另外在拓展学生的想象力方面也留出了大量的时间和空间，彰显学生的个性，鼓励大胆思维、创新在整个教学中采取多元化的评价，让学生学会正确的审视、评价，并从中得到启发这篇课文与我们生活的社会与时代有一定的差距，我将本节课的主题与我们身边那些感动的人和事紧密的联系起来，让学生得到爱的教育，并学会去关爱、帮助他人，把爱的火炬一棒接一棒的传递下去２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★你读到这些句子的时候是什么心情？你能通过朗读把你的心情表达出来吗？课件出示：如在学习第九自然段时，“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”整个一段都是对桑娜的心理描写，同时用了五处省略号，给我们留下了仔细体味的空白这时候调动学生已有的知识和生活经验，进行艺术的再创造，用人物的语言、行动、神态、心理，把这些空白处合理、恰当、具体地填补出不同内容来，揭示这些空白的蕴含，发掘出文章的艺术美和人物的内在美学生在填补空白的过程中，求异思维得到训练，思想感情得到陶冶，同时也理解了这几个省略号“此时无声胜有声”的作用这篇课文围绕课题，从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富裕的对比描写中赞扬了广大穷人善良美好的品质无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回顾是必要而且必须的愚以为，用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问题“作者为什么要以《穷人》为题？”学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回顾，此时老师再设计一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，看见西蒙的两个孩子，又会和桑娜说些什么？他们以后又会发生什么事？请你发挥想象续写这个故事”学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习，又带着新的思考走进新的课堂，不正是我们追求的教学境界吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4