穷人教案及反思

课题：穷人（运用梯次设问提高学生的理解能力）教学目标：通过对桑娜的心理描写，感受桑娜的善良，学习桑娜宁可自己吃苦，也要帮助他人的美德。教学重点：学习作者通过环境、人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学难点：学习作者通过环境、人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。教学准备：课件课时安排：二十分钟教学过程：二次备课：一、引入（本文的穷人指谁？）二、根据梯次设问，提高学生的理解能力：（一）从课文中找出最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语。（忐忑不安）1.根据字形理解忐忑不安。2.指导朗读体会忐忑不安。（省略号用法）（二）桑娜忐忑不安的想了哪些事情？你感受到桑娜是一个什么样的人？1.（总结归纳这几件事）2.如果按先后顺序，你会怎样排列？课文为什么没有按顺序排列？（桑娜思绪很乱，体会她的忐忑不安）3.学生交流体会（）4.练习：如果把西蒙的两个孤儿抱过来（）；如果不把西蒙的两个孤儿抱过来（）；宁可（），也要（）。5.总结;桑娜抱回孤儿想了很多，面对自己的五在找出心情的词语时，要尊重学生的个性发展，只要学生能够自圆其说。学生的交流体会部分是本次教学的重点，在交流时，要引导学生结合桑娜的家庭情况来体会收养孤儿时的复杂心理及桑娜的高尚品质。 个孩子，想到生死未卜的丈夫，觉得自己给丈夫增加了负担，但她宁可挨打、过苦日子也要帮助别人。一、总结学习方法（1读文2.找句子3.抓重点词）二、运用以上学习方法，抓住渔夫的语言描写，体会渔夫高尚品质。（自学）五、总结板书设计桑娜：忐忑不安（心理）穷人？善良、富有同情心宁可自己吃苦也要帮助别人渔夫（语言、动作、神态） 《穷人》教学反思课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。教学本课，我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了体现。一、《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我在教学的整个教学过程中力求让学生全员参与，全程参与，力求让学生“自主学习，自得学习”，注重层次性，即“引导学生一层深一层地理解课文。”例如在教学抓住人物的心理描写，来体会人物崇高的品质时，我采用梯次设问，先让学生理解什么是忐忑不安，再让学生找出桑娜忐忑不安的想了哪些事情，最后从事情中来体会桑娜的高尚品质。（要结合时代背景，把体现桑娜穷的部分与本节课内容联系起来想象，激发了学生想象的愿望，从中升华本课的主题）。二、朗读训练，读出个性　　《穷人》的教学中，教师努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，充分让学生自读，比赛读，评读。通过自己的情感体验，说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心……使学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶治。