[精品]穷人优秀教学设计

穷人教学设计【教学目标】1、学会本课的生字词。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高询晶质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。4、练习续写课文。【教学重点】1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄吋代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。【教学难点】练习续写课文。第一课时【教学过程】%1.导入课文，整体感知1•师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界-样“穷”。（板书：穷人）2、通过预习你们知道本文的作者是谁吗？谁來说说你对他的了解。在学生发言的基础上，教师补充介绍作者的生平。列夫•托尔斯泰（1828-1910），俄国作家。岀身贵族。幼年父母双亡,由姑母抚养成人，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜•卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。3、检查预习结果（多媒体展示生字词）二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字咅，课文讲了谁的故事？想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 2、理清课文的叙述顺序：开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为儿段？每段讲的是什么？可以分为三段：（多媒体展示）第一段（1〜2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晩，焦急地等待丈夫出海归来。第二段（3〜11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱冋西蒙的两个孩子。第三段（12〜27自然段）：渔夫冋来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回來抚养。第二课时三、口读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷）1、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。课件出示:桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能;孩子们没有—;吃的是,菜鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从垂下来。母亲的临死的时候，拿盖在他们的身上，还用包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。3、他们为什么如此贫穷？（课件展示写背景）师：《穷人》一文的写作年代，止是俄国历史上阶级孑盾空両激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争H趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸 人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。桑娜与四蒙两家的贫穷——住得差，吃的差，劳动条件差，还有疾病；正是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。（板书：吃穿住）四、理解：“穷”人（精神上的富有）1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印彖？（板书：善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！他们是精神富有的人。（板书：富）3、你是从作者的哪些描写中感受到的？（提示：环境、人物对话、心理活动。）4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“——”勾出来。五、细读重点句，体会人物的髙贵品质并感情朗读1、交流描写环境的句子：课件出示：⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。⑵对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）2、描写心理活动的句子：⑴桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的吋候想到了哪些？（虽穷但热爱丈夫，家庭美满）⑵她忐忑不安地想： 为什么会想到这些？这里如此多的省略号冇什么作用呢？ （省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理:桑那把西蒙的孩了抱回家，面对家庭现实，内心充满了刀盾。她的思绪既不连贯，也没冇了条理。她想到了丈夫抚养自己5个孩子的艰辛，现在乂多了2个孩子，这不是雪上加霜吗？描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理，充分表现出了她对西蒙一家的关心和她善良的品质。）师：我们在阅读过程屮，理解语吉文字的同时，标点符号也是不可忽视的。怎样才能读好桑娜忐忑不安的心理描写？（出示课件：描写桑娜忐忑不安心情的部分，读的时候首先要注意语调。她“想”的部分中冇四个带问号的句子，要读升调，句末向上扬；有三个带叹号的短句，要读降调，句末向下降；有五个省略号，表示桑娜思绪的断断续续，读时中间应稍冇间歇。其次要注意重音，如“够”、“受”、“揍”“活该”“也好”等都要读得稍重，加以强调。）3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。⑴分角色朗渎桑娜和渔夫的对话。⑵说说自己体会到了什么？（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，怎于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）⑶同桌分角色读：师：小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。现在就让我们也拿起手屮的笔，在课文的插图旁针对勤劳善良的渔夫和桑娜，也可以针对这几个可怜的孩子，还可以针对带着未了心愿而惨死的西蒙，更可以针对列夫.托尔斯泰写上一句你最想说的话。 三、小结全文、续写课文1、渔夫和妻了桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的口了将是何等的难熬，相信此刻同学们的心屮都充满了无限的忧虑。请大家打开想彖的翅膀，续写'桑娜拉开了帐子'以后。2、学生续写。3、学生交流续写，评价作品。