《穷人》的自主学习提纲

安义县中小学自主学习提纲年级：六学科：语文学期：上学期设计时间：2014年9月20日NO.23课题9穷人课时3.1.1策划者夏妍审核者皮丹导学者本班老师学习时间2014.10.学习者本班学生班级本班学生学习目标1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。2．理清文章脉络，把握课文的主要内容。3．学习课文内容，感知“穷”。学习重点有朗读课文，了解课文大意。学习难点感知“穷”。教学准备1.课件。2.著名的法国作家雨果的叙事诗《贫苦人》。课前训练师：同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（课件出示：俄国著名作家列夫·托尔斯泰的简介及相关作品。）激趣明标谈话导入1．师：托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。2．课题引入板书课题：穷人。学生读题。《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。（板题，读题）自主学习2．初读课文，了解大意1．自由读文，读准字音，读通全文。2．提出不理解的字词，全班交流。3．说说：课文主要讲了一件什么事？4．理清课文的叙述顺序。2．开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？   （2）给课文划分段落。   （3）指名反馈，概括段意。二、学习课文，感悟“穷”。1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。指导学生多角度感受穷人的“穷”。   （1）从屋内的摆设看出“穷”。（2）从孩子的吃、穿看出“穷”。   （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。3．教师小结、过渡。 4．理解句子：“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”（1）“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。  （2）“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。（3）通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。合作展示1．小组交流，畅谈对“穷”的理解。2．有感情地朗读课文。当堂测试2．我会读舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋二、我会写汹涌()()心()肉()自()自()缝缝()()()()不安自()自()三、我知道1.《穷人》一课的作者是国作家，我还知道他的著作有、。这篇文章中的穷人指、、。2．口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会“穷”。他们每天只能  填饱肚子，吃的是 ，菜只有。即便是这样的生活，也是渔夫  身体，冒着 出海打鱼，而桑娜自己也  地干活，才能维持的。提升小结师：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。补充完善课后反思 安义县中小学自主学习提纲年级：六学科：语文学期：上学期设计时间：2014年9月20日NO.24课题9穷人课时3.1.2策划者夏妍审核者皮丹导学者本班老师学习时间2014.10.学习者本班学生班级本班学生学习目标1．继续学习课文，理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。2．抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。3．联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。4．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。学习重点通过课文中描写环境和人物对话，心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。学习难点体会作者是怎样通过人物语言。心理活动等的描写来表现人物特点的。教学准备课件课前训练有感情地朗读课文。激趣明标谈话导入桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。自主学习一、1教师小结第一部分（第l、2自然段）：二、走进心理，体会品质  1．进入桑娜的心理，体会她的善良。（1）快速默读课文第二部分（第3—11自然段），（2）找出描写桑娜心理活动的语句。（2）从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。2．小组合作，品读理解描写桑娜的心理活动的语句。体会省略号的作用。   3．品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。2．指名分角色朗读第三部分（第12—27自然段）中的对话部分。   （2）找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？2．指名朗读句子。②议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？②说说：渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？     ③理解句子：“哦，我们，我们总能熬过去的！”2．换词法理解“熬”字。(挺、度、顶、坚持、克服……)b．讨论：这里为什么要用“熬”而不用其他的字词呢？  4．品读结尾，再次体会人物品质。 合作展示1．品读描写桑娜心理活动的语句。2．指名反馈，集体交流文中的两次沉默。3．学生分角色有感情地朗读对话部分。4．辩论：有人说课文中的穷人并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？当堂测试2．看拼音写词语boyun  shūsh  yōulǜ  jiāno  tǎntbān(     ) (     ) (     ) (      ) (          ) bǎoyu   xīnjīngrutio xiōngyǒngpngpi(      )(         ) (                )2.为下列句子中的省略号选择正确的用法。A、表示说话的断断续续   B、表示省略递增次数 C、表示心理活动时断时续  D、表示语意的跳跃“我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……”   (　　　　)古老的钟声发哑的敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 （　　　）谢谢上帝，总算活着回来了。……我不在，你在家做些什么呢？  （　　　）自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……    (     )3.结合课文内容，展示想象续写《穷人》。写后和同学交流。提升小结1．想象：渔夫一家今后的生活会是如何？2．教师小结：课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。补充完善同学们，还有什么不懂的可以大胆提出来。课后反思