《穷人》教案第二课时授课人：安娜教学目标： 1.练习有感情的朗读课文。2.了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。.3.根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学重点： 练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理。教学难点：初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学过程：一、导入1．师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手？2．对敢于举手回答问题的同学的自信予以表扬。出示问题：板书5+2=（生回答7）3．师：出这样一道题我想说明两点：第一有缘相见——一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。第二5+2指的是什么？（生：课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。）4师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。这节课我们就重点学习文章的后半部分，桑娜把孩子抱来之后发生的故事。二、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。 １、（板书：忐忑不安）今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。 ２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。 ①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？ 他会怎么说？ 自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条） ②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括说一说？ ③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列） 自己的五个孩子已经够他受的？ 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？ 他会说什么呢？ ３、理解－－忐忑不安。 ４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。 ５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。三、抓桑娜的心理活动，串读全文。 ㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五
处孩子已经够他受的了”。 ２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。 ３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1） ②、学习课文第１６节，你读懂了什么？ ㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？ １、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？ ２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。 ①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。 ②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。 ③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。 ３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。 ㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？” ２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？ ３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默） ４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默） 想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？ 渔夫为什么沉默？心里在想什么？ ５、学习第二次“沉默”内容。 想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？ 渔夫为什么沉默？心里会想什么？ ６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？ 笔头训练： 渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。 如果把这两个孩子抱来，（）。 与其（），不如（）。 宁可（），也要（）。 ①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（） 如果把他们抱来（） 这种矛盾忧虑的心理？ ②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（） 宁可（）也要（） 的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断） ——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？ ７、齐读渔夫说的话：２４－２７节。 ８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。四、总结：1．这个故事的结局怎么样？（喜悦中带着微笑，心酸中含着泪花）2．再来看5+2这道题，你说说还等于什么3．课题是穷人，文章中有描写穷人生活窘迫的句子，却没有一个穷字，你明白作者的心吗？明确：虽然他们物质上贫穷，可爱心无穷，他们的精神上非常富有。4．师总结：人类最美好的情感就是爱的情感，爱使人活得更美好充实。爱储存在每个人的
心中，只要你愿意给予，愿意付出，你就会成为一个爱的富翁。 板书： １２穷人 自己的五个孩子已经够他受的了 （忐忑不安） 为什么把他们抱过来 如今叫我怎么对他说
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