导学案设计-一穷人

六年级语文（上）学科导学案题课型课课读讲人备主琼亚刘人备复级班名组名姓KOJJ人”13、活尉师跆教预习一丿JA■一:::::解忑作梧怨霉虑啸L忐自魁抱倒忧呼\IF/|\11/B(11/FIL 小组合作交流：独1、课文写了哪些穷人？他们之间有什么关系？学、2、这篇课文围绕这几个人主要写了一件什么事呢？要讲清楚谁在什么情况下对学做了一件什么事？3、这篇课文写到了那几幅画面？能不能用简单的语言来概括说说。学4、同学们读了课文，那你认为桑娜和渔夫是怎样的人？并找出相关语句。自我评价：A()B()C()同伴评价：A()B()C()一、听写词语二、选词填空抱怨埋怨附：板书设计1•你没做好只能怪自己不争气，不能()别人。穷人2•我()小明睡过了头，没能搭上清早的班车。列夫•托尔斯泰安静平静等丈夫抱孤儿渔夫桑娜质3.老师说：“班会就要开始，请大家()。”得支持疑补充4.南湖()得像一面镜子。宁可……也……与其……不如……尽管……述是……5.桑娜觉得()看着西蒙的孩子活活饿死，()自己多受些苦，把他们抱回来。6.渔夫和妻子()自己多受些苦，()要把西蒙的孩子抱回家屮抚养。自我评价：A()B()C()同伴评价：A(教师评价：A()B()C())B()C()达1.默读课文，给课文分部分，概括各部分的意思。标检2.2.想一想，课文主要讲了一件什么事？测教师适时指导并归纳主要内容的方法。 /t\B(\/\—//\/\cCKH//|\/(\BB/\AA::价价识评我师自教作业布置k2^3s收获、评价\—//|\B\17/n\:®.反学导六年级语文（上）学科导学案课题穷人（二）课型讲读课本周行为训练重点学会互动交流主备人刘亚琼复备人教导处审核班级组名姓名学习目标1、知识与技能：抄写描写环境的句子。2、过程与方法：根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。3、情感、态度和价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 重难点分析根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。课前准备熟读课文*学习内容及过程教师“活力”导学过程(含媒体使用设计)预习1、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。2、勾画环境和心理描写的语句。第一次“先学后教”，出示学习指导(一)(1)、自读课文，要求：画出文中环境描写的句子，完成填空。屋外：屋内：桑娜的心情：(2)、分析所填语句，体会桑娜的美好心灵。说说自己的感受。(3)、有感情朗读相应的语句。按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。第二次“先学后教”，出示学习指导(二)(1)、自读课文，画出文屮描写桑娜心理活动的句子，你从屮体会到了自我评价：A()B()C()独学学学1、说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印彖？2、人物对话、心理活动的句子，用一一勾出来。并有感情地读一读，再思考心理描写的作用。3、找出环境描写的语句读一读，并分析环境描写的作用。4、你认为他们穷吗？课文以穷人命题有何含义？5、提出不懂得问题。自我评价：A()B()C()同伴评价：A()B()C() 什么？(2)、结合课文，体会“忐忑不安”的意思，并说说桑娜为什么会这样？用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……还(想到)……”来概括地说一说。(3)、画出文中描写渔夫神态的句子，揣测他心理。“熬”字说明了什么？(4)、想一想文中的人物给你留下什么印象？同桌互相说说。按照学习指导，白批白画，同桌、小组交流，最后全班交流。交流展示，质疑补充总结本文写作特点1、课文按事情发展顺序，记叙了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。赞扬了渔夫夫妇的美好心灵。2、这篇小说语言朴实无华，情节扣人心弦、通过对坏境、心理活动、细节等描写，赞扬了穷人之间互相关心、帮助的美好感情，以及渔夫夫妇的美好心灵。自我评价：A()B()C()同伴评价：A()B()C()教师评价：A()B()C() 达标检测\7z(x搁>z(x\JZ隔z(x魁>z(x\lz槐诟()總虑—L)/IXzf\莓霉XI/77"^/(X・1.一2.W>样活这干\—//\\1/B(\Jr/»\\—/\—/cC\Jr\IF/\/\BB\/\//-\/-\AA作业布置n收获、评价\|//n\/(\B/--\