《夏天里的成长》教学设计4

　　《夏天里的成长》教学设计4　　教学目标　　1.默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。　　2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。　　3.学习围绕中心意思来写的写作方法。　　教学重难点　　1.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。　　2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。　　教学过程　　一、复习导入　　（提前板书：15、夏天里的成长）　　孩子们，上节课我们学习了《夏天里的成长》，找到了文章的中心句（夏天是万物迅速生长的季节）（板书：夏天是万物迅速生长的季节），围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（动植物、其他事物、人）（板书）　　这节课，我们继续研读《夏天里的成长》，深入感受万物的生长，体会作者的写法。　　二、民主导学　　任务一：走进文本，感受成长　　学习提示1：自由朗读第2自然段，思考动植物在夏天成长有什么共同的特点呢？你从哪句话发现的？　　自主学习　　展示交流：1.这句话能说明生长特点：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。　　（1）引导理解“活生生”。（实际生活中的，发生在眼前的）　　（2）在本段中作者围绕第一句进行了叙述，可以看出这段的写作结构是总分。　　（3）师生配合朗读：“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”读出节奏感，稍快。　　老师读第一句，学生读剩下的。　　（4）刚才大家读到“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实” ，真的有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（板书：夸张修辞）　　从大家的朗读中，老师仿佛看到生物就在眼前飞快的长呢！除了动植物，还有什么也在长呢？请看学习提示2。　　学习提示2：自由朗读3-4自然段，思考这两段中事物和人的生长有哪些特点呢？你从中明白了什么？　　自主学习　　展示交流：1.第3段写了山地水铁轨柏油路在生长，正如文中所说：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。　　2.有一句谚语这样说道“不热不长，不热不大”。夏天到了，温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。　　大家看，有生命的植物、动物和不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，人也是一样的，也在一天天地长大。人在夏天里的成长有什么特点呢？　　从小学生——中学生——大学生，学生们的身体、年龄都在成长。　　作者选取了哪些材料来说明人的成长呢？　　（引用了两句谚语），先交流意思再说说作用。　　六月六，看谷秀：农历六月初六，要看庄稼抽穗开花，如果抽穗开花会让农民们欣喜不已。（抽穗是禾谷类作物(水稻、小麦、玉米等)发育完全的穗，随着茎秆的伸长而伸出顶部叶的现象。它是决定作物结实粒数多少的关键时期，对外界条件反应敏感。）　　处（三声）暑不出头，割谷喂老牛：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。　　两句谚语共同的意思：如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。所以说农作物要抓住夏天的关键时刻使劲地长。　　我们人不也是这样，要不断成长。作者由农作物写到了人，就是要告诉我们“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这也是本段的中心句。　　这里的“热天”对于我们来说是什么时候呢？（利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期）　　你从这句话明白了什么道理呢？（学生自由交流：我们要抓住这黄金时期努力成长，不仅让身体成长，还要增长知识，提高能力。）　　学生再次朗读：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 　　孩子们，你们看，这篇文章虽然简短，但是结构十分清晰。课文以开头的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”统领全篇，从有生命的事物到无生命的事物再到人的成长，层层递进，在文章最后点题，告诉我们“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”　　2-4段中每段都有中心句，这正是本单元我们需要掌握的写作方法（板书：围绕中心意思写作）。当然，你也可以运用修辞、引用名言或者谚语让你的内容更丰富。（板书：修辞、名言、重点内容详写）　　相信此时你已经抑制不住自己创作的冲动了，让我们进入任务二的学习。　　任务二：改编小诗　　学习提示：再次朗读文章，体会作者的写法，并完成下列的小诗。　　夏天里的成长　　夏天是万物迅速生长的季节。　　草长，树木长，山是一天天地变丰满；　　稻秧长，甘蔗长，地是；　　水长，瀑布长，河是；　　长，长，是；　　长，长，是；　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！　　三、检测导结