人教版六年级语文上册15 夏天里的成长教案设计设计说明本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中，要努力从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年轻奋发努力，不要错过时机，否则就会成为一事无成的人。课前准备教师准备：制作生字卡片，搜集相关植物的照片和影音资料。学生准备：预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。课时安排2课时。教学过程第一课时一、兴趣引导，揭示文题1．导入：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？(板书：夏天)古语有“春生、夏长、秋收、冬藏”，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想象一下：都有什么会在夏天里成长呢？(在这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可，不必拘泥于课内课外，以及是不是在当地生长。)2．揭题：今天，就让我们一起走进夏天，来共同体会一下“夏天里的成长”。(补充板书标题：夏天里的成长)设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。
人教版六年级语文上册二、自读课文，突破字词1．学生自读课文，把不认识的字标记下来。2．借助工具书，正确标注生字读音，同桌之间互相听读，检查字音。3．教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。比如“蔗”字读zhè，不读zhé。“增”字是平舌音。“缝”字是多音字，在本课读fènɡ。4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的9个字，让学生练习写字。5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。6．教师重点指导学生写好“蔗”“缝”“瀑”3个字，尤其是“缝”字的笔顺。注意引导学生观察字形、结构。比如“苔、藓、蔗”3个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚”都是左右结构；“缝”字尤其要注意右侧“逢”字的书写顺序。(动漫展示“蔗”“缝”“瀑”3个字的笔顺。)设计意图：通过学生自学和教师指导相结合，在学习之初将课文中要求会写的字部分突破，打破阅读的障碍，也为下面的深入学习做好铺垫。三、朗读课文，整体感知1．教师范读课文(听课文朗读录音)，请同学们聆听课文内容。2．再次大声朗读课文，然后说一下自己的读后感。(让学生自由发言，既可以是对课文中句子的理解，也可以是对课文段落意思的概括，还可以是联想到的生活感受，教师不做点评。)3．小结：同学们通过认真阅读，都说出了自己的感受，还有的同学联想到了自己夏天里的故事，大家说得都非常好。4．过渡：通过阅读，每个人对夏天里的成长都有了自己的认识。下面，我们就一起看一看本文的作者是怎样理解夏天里的成长的。设计意图：
人教版六年级语文上册课文的阅读要把握循序渐进的原则，既可以先从自然段的阅读分析进而上升到对文章的整体把握，也可以通过先整体感知进而逐步深入了解文章的主题。这里采用先让学生通过阅读整体感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，然后逐步深入的方法，有利于促进学生的情感、态度和价值观方面得到锻炼和培养。四、再读课文，理清脉络1．再读课文，然后试着用文中的一句话概括一下你对夏天的认识。(让学生把握文章的中心句)2．细读课文，全文共有几个自然段？每个自然段主要说明了一个什么意思？作者是围绕夏天从哪几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”的？(板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)以点带面，理解“万物”。3．让学生边读边画，有哪些不理解的地方把它标记下来，待下节课再学习。设计意图：让学生及时发现和总结提炼全文主题，就为下一步的学习指明了方向，从文中熟悉的事物入手，也为深入分析文章的主题提供了方法和思路。五、结合课文，布置作业1．书写本课生字、词语。2．积累本课优美的词句，试着品读课文。3．结合自己的生活实际，说一说夏天里还有哪些生物在成长。设计意图：及时巩固生字词，是对基础知识的夯实，而积累优美的词句和拓展思考既能丰富文学素养，又能帮助对文章的理解，为下节课的学习做好铺垫。第二课时一、温故知新，启发思考1．复习检测：结合上节课作业内容，让学生说说夏天里还有哪些生物在成长。
人教版六年级语文上册2．新课导入：从上节课我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。作者围绕这一中心分别从植物、动物、山水、铁轨、马路，一直写到人的成长。那么，万物到底是怎样“迅速生长”的呢？这节课我们就重点解决这个问题。设计意图：回顾课文主要内容，新旧知识自然衔接过渡，明确本节课学习任务，激发学生深度学习的兴趣。二、研读课文，感受生长1．课堂交流。接下来，大家把上节课标记的课文中不理解的句子进行相互交流，看看其他同学是怎样理解的。(通过交流，同学间相互学习，活跃了学习气氛，老师也更容易发现共性的问题，以便课堂上集中解决。)2．讨论发言。谁能说一说在夏天里，万物的生长有什么特点呢？(学生发言只要能体现生长的特点即可，不必苛求语言的精炼和准确。通过鼓励学生踊跃发言，一方面增强学生的语言表达能力，借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，提高自身的阅读分析能力；另一方面让学生学会在发言中逐步发现问题的答案，最终找出各种事物的生长的特点——夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)(适时板书：飞快的，跳跃的，活生生的，看得见的)3．朗读指导。提示学生“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”应当读出节奏感，语速稍快。4．分段解读。第2自然段：(1)从课文中哪里能看出夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”？植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鲜花—果实。石头——苔藓、黄泥——草坪。动物：小猫小狗小鸡小鸭。提示：
人教版六年级语文上册让学生列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。比如“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”一句中的“昨天……今天……明天……”。(2)写作指导：选取具有代表性的事物，通过抓住事物某一方面的特点展开描写，往往能给人留下了深刻的印象。(3)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？(通过列举，加深理解夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。)第3自然段：(1)分析比较下面的三句话，从句式上来看有什么特点？“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”“稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”提示：句子结构相同，这三句话构成了排比句式。(2)讨论：从内容上来看，上面这三句话告诉我们一个什么道理？提示：草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。(适时板书)这三个相同句式的句子告诉我们：正是由于“草，树，稻秧，甘蔗，水，瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满，地变高，河变宽变深”。(3)分析俗语“不热不长，不热不大”。引用俗语是为了揭示万物夏季迅速成长的原因。让学生发表自己的看法。教师适时总结：夏天太阳威力大、温度高，促进了万物的生长。可以用课文中铁轨、柏油路的例子来补充例证。(4)分析语言特点。通过分析“活生生的”“个把月”“收成”等词语特色，帮助学生理解本文作者在语言表达上具有通俗易懂的特点。第4自然段：(1)过渡：夏天里万物都在生长，大家想想我们是不是也在长？(从万物的成长联想到人。)(2)让学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。
人教版六年级语文上册提示：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰高、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。(3)课堂讨论：从以上两句谚语中我们可以得到什么结论？着重还是要让学生理解谚语的意思，尤其是“处暑不出头，割谷喂老牛”这句，引导学生从课文中找寻答案。提示：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。(板书：赶时候，赶热天，尽量地用力地长)(4)重点语句分析：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。引导学生明白：这是由物到人，升华主题。时候：这里是指时机，就是说我们要抓住机遇。热天：在这里不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。提示：这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。(5)大声朗读：齐读课文第4自然段，深刻体会人要成长的道理。设计意图：从分析句段让学生深入感知夏天万物生长的特点，进而由物及人，自然转到人的成长方面，再通过谚语的引入突出时间的重要和紧迫，从情感上激励学生珍惜时间，努力成长。三、拓展阅读，升华感受1．阅读梁容若的《夏天》原文，读完后交流一下各自的感受。学生可以从内容、词句、段落等多个方面谈自己的体会，只要有收获就行。2．原文在语言上有什么特点？提示：
人教版六年级语文上册使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，生活气息浓厚，让人感到亲切、自然、朴实。3．活动设计：说说你在夏天里的成长故事，也可以选读自己喜欢的有关夏天成长的美文。针对自己最感兴趣、印象最深的来说，教师适时启发学生为什么印象深刻。阅读短文要和大家分享自己的阅读感受。设计意图：让学生欣赏原文，有助于全面了解课文的主题。同时，叙述自己的成长故事或者朗读美文可以锻炼学生的语言表达能力和阅读能力，对于语言的积累和拓宽视野也有好处。四、机动灵活，设置作业1．搜集、摘抄关于夏天成长的诗词、文章。2．观察夏天的事物，写一段话，重点描述一下它是怎样“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”的。设计意图：课外写话作业要做到及时检查指导和反馈，让学生产生写作的动力。板书设计教学反思1．通过让学生课前预习课文提到的民间谚语，学生感受到了民间文化的形象与精妙，无形中也拉近了学生与文本之间的距离，为进一步学习正文做好铺垫。2．抓住重点词句研读，以及段落分析，使学生进
人教版六年级语文上册一步走进课文，感知夏天里大自然的万事万物都在成长，而拓展阅读和写作小短文，更是让学生从情感上升华为对文章主题的认识，从而进一步理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。3．从夏天是万物迅速生长的季节，怎样用巧妙的方法从身边事物的成长延伸到青少年自身的成长，再到“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，还需要我们进一步拓展思路，不断创新教学方法，让学生理解得更加深刻。
人教版六年级语文上册15 夏天里的成长导学案设计课题夏天里的成长课型新授课教学目标1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。2．有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。3．懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。教学重点1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课前准备1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。(教师)2．预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、兴趣引导，揭示文题(用时：5分钟)1.巧妙提问，激发阅读兴趣。2．引导联想，鼓励学生思考。3．归纳点题，引出本课标题。1.初步感知夏天。2．根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。3．跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。2．重在激发学生学习本课的兴趣。二、自读课文，突破字词(用时：10分钟)1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。2．检测生字掌握情况。(1)同桌互相考一考。(2)生字默写大比拼。(3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。1.默读课文，一边读一边圈出生字，读准平舌音“增”，借助工具书了解“缝”的两个读音。2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。(2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。(3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。1.教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。2．教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟)1.播放课文朗读录音。2．引导学生带着问题再次朗读课文。3．引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。1.认真聆听，感受朗读的魅力。2．大声朗读课文，注意勾画重点词句。3．积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。 让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初步的认识。四、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)1.指导学生找出文章的中心句。2．分析文章段落，看看作者主要是通过哪些事物来体现文章中心的。1.试着用一句话概括对夏天的认识。2．按照要求，用笔画出文中所涉及的各种生物。并想一想它们的生长各有什么特点。1.教师要给予学生方法上的指导：一般的概括语句往往就是文章或段落的中心。2．巧妙运用板书展示文章的脉络，可以更直观地体现出“夏天是万物迅速生长的季节”。
人教版六年级语文上册五、结合课文，布置作业(用时：3分钟)1.结合本课字词设计书写作业。2．结合课文内容，设计思考题，为下节课做好铺垫。按要求完成作业。 课后思考题的设计旨在为下节课做铺垫，可以有针对性地提出一个小问题，或者让学生拓展举例。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、温故知新，启发思考(用时：5分钟)1.据题提问，了解学生对“夏天里的成长”的认识。2．由谈话导入，带领学生一起探究夏天里成长的奥秘。1.积极发言：表达对夏天的态度，说说夏天里还有哪些成长的事物。2．思考：夏天和别的季节相比，最大的不同是什么？夏天为什么是“万物迅速生长”的季节？ 针对学生对夏天的认知，启发引导学生增强探求新知的欲望是教学的重点和难点。二、研读课文，感受生长(用时：20分钟)1.学习第2自然段。(1)列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。(2)引导学生试着用“昨天……今天……明天……”造句。(3)指导学生抓住典型事物某一方面特点的方法例证主题。2．第3自然段。(1)引导学生从结构和内容上观察文中的三个排比句，进一步感知夏天里的成长。(2)体会由于“草”“树”“稻秧”“甘蔗”“水”“瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满”，“地变高”，“河变宽变深”。(3)引导学生补充例证。(4)分析本文语言表达上的特点。3．第4自然段。(1)引导学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。(2)重点体会：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。1.学习第2自然段。(1)通过发言增强对夏天的认识；通过朗读语调的变化体会“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。(2)小组交流，试写昨天刚栽下的蒜头，今天就破土发芽了，明天就会伸出一段细长的绿苗来吧？2．学习第3自然段。(1)交流明确：从结构上看，三句话构成排比；从内容上看，再次验证夏天里万物生长的规律。(2)注意观察词语的对应关系，比如草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。3．学习第4自然段。(1)“六月六，看谷秀”意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。(2)大声朗读第4自然段，读中领会：要抓住最好的时机，做最该做的事。1.时间是成长的关键词，因此提醒学生注意把握表示时间的词语有利于帮助理解夏天里的“成长”。2．造句子要和夏天里的成长相关联，不能简单地排列。3．理解谚语的字面意思是第一阶段，更重要的是结合实际引导学生懂得成长的紧迫和重要。三、拓展阅读，升华感受(用时：10分钟)1.指导学生阅读梁容若的《夏天》原文，重点从段落角度理解“夏天”。2．活动设计：说说你在夏天里的成长故事。1.读原文，概括各段段意。2．讲述自己在夏天里的成长故事，让其他同学感知你的成长经历。1.读原文让学生进一步感知夏天的丰富，多角度地理解夏天。2．活动设计不仅要让学生叙述故事，还要谈感想和收获。二选一：自由选择进行练习。
人教版六年级语文上册四、机动灵活，设置作业(用时：5分钟)1．活动设计：搜集有关夏天成长的美文、诗句。2．习作练笔：描写一个夏天里迅速生长的事物。 两个作业都和写作有关：搜集文章目的是加深理解，积累写作素材；片段描写更是直接展示自己的所知所感。
人教版六年级语文上册15 夏天里的成长学生预学案设计课题夏天里的成长时间建议10～15分钟预学内容熟读课文默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。预习字词1.读一读本课的字，给下面的字补全音节。____énɡ p____ ____ù y____ 棚 坪 瀑 谚2．读一读下面的多音字，把它们在文中的读音用“√”选出来。处(chǔ chù) 缝(fénɡ fènɡ)3．工整地抄写下面的词语。4．读课文，试着理解下列词语，并选词填空。活生生 草坪 尽量 谚语(1)我始终不相信一个( )的人就像雾一样地消散得无踪无影。(2)写作文时要( )避免使用方言。内容感知 这篇课文主要是围绕________________________________________这句话，从_______________、________________、________________、________________、________________、________________等方面写出了万物在夏天迅速生长的特点。资料搜集搜集几句谚语。阅读质疑1.生物在夏天成长的共同特点是什么？2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_______________________________________________________________
人教版六年级语文上册15夏天里的成长活动内容这篇文章巧用谚语告诉了我们很多道理。请你认真阅读课文第4自然段，然后查找相关资料思考：“处暑不出头，割谷喂老牛”这句谚语是什么意思？从这句谚语中我们可以得到什么启示？请同学们为此制定一个《一日学习计划》。谚语的含义我得到的启示我的计划自我评价同学评价老师评价学生活动卡设计★活动建议1.课文中的谚语可以让学生在课前预习时查找资料做好准备。2.“我得到的启示”环节可以让学生展开讨论，教师再适当引导学生得出“珍惜时光，好好学习”的结论。3.制定学习计划应注意两点：一是科学合理，二是切实可行。
人教版六年级语文上册15 夏天里的成长名师教学片段实录◆理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节” (教学重点)师：(课件展示夏天瓜藤、竹子、花朵迅速生长的影音资料)同学们认真观看这段视频，再想一想其他季节里这些植物生长的速度怎么样。生1：夏天里植物生长得非常快，长得很旺盛。生2：春天里我国北方地面上除了麦苗外基本看不到其他的绿色植物，地上还是光秃秃的。可是一到夏天，大地就充满了生机和活力，道路两边树木苍翠茂密，田间地头也都是绿油油的。秋天大多数农作物停止了生长，大地披上了金黄的颜色。而到了冬天，寒冷的天气更是让许多树叶脱落，只剩下干巴巴的树枝了。生3：南方虽然气候变化比北方小，但植物还是在夏天生长得快，其他季节慢了很多。师：大家回答得都很好，从刚才的视频资料和大家的回答可以看出，夏天各种植物生长得都很迅速。那么除了各种植物外，其他生物是不是也在夏天里长得比较快呢？同学们可以结合自己所知道的或者课本中提到的事例说一下。生1：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。生2：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。生3：我家的小羊羔，一个月里头上就长出了犄角尖。师：看来大家都很用心，都形象地说出了夏天里万物都在迅速地生长。下面，大家就齐声朗读一下课文的第1～3自然段，再次感受一下夏天里万物的生长。(生大声齐读课文)师：大家看课文第3自然段，比较一下下面的这三句话，想一想在句式上有什么特点。
人教版六年级语文上册“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”“稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”生：这三句话构成了排比句。师：大家一眼就看出这三句话构成了排比句，那么作者用排比的句式是为了告诉我们什么道理呢？生：告诉我们夏天里万物都在迅速生长。师：那么大家再继续想一下：草长、树木长和山变丰满有什么关系呢？生：因为草长、树木长，才使得山变得丰满起来。师：是的。同样因为稻秧长、甘蔗长，才使得大地高起来；因为水长、瀑布长，才使得河变宽变深。而作者用三个“一天一天”也告诉了我们，正因为日积月累的成长，才最终汇聚成了巨大的进步。生：(语气激动)老师，作者是不是想告诉我们“不积跬步，无以至千里”的道理啊？师：对，正是这个意思。大家不要小看生活中和学习上的一点点进步，坚持不懈就能帮我们成就大的事业。下面，让我们再一起齐读这三句话。(生有感情地朗读)…………赏析：在教学片段中，教师通过递进式引导，让学生从课文中的句子，以及自己的感受中，逐渐理解了夏天里植物——动物——山林、大地、河流……都在迅速生长，从而掌握了全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”。接下来，教师通过引导学生分析课文第3自然段的排比句式，在加深学生对文章中心句理解的同时，促使学生从情感上更深一层，让学生更深刻地懂得由“小”到“大”的道理。
人教版六年级语文上册15 夏天里的成长课时测评方案字词模块一、给下列词语中的加点字选择正确的读音，画“√”。迅速(sù shù) 菜畦(qí wā)增加(zēnɡ zhēnɡ) 谚语(yán yàn)二、看拼音，写词语。pénɡjiàtáixiǎncǎopínɡɡānzhepùbùménfènɡ三、填空。1．“尽量地用力地长”中的“尽”在这里读______，它的另一个读音是______，组词为________。2．“希望”的近义词是____________，反义词是____________。句子模块四、按要求完成句子练习。1．昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。(用加点的词语写句子)_________________________________________________________________2．草长，树木长，山是一天一天地变丰满。(用“因为……所以……”改写这句话)_________________________________________________________________五、写出下面两句谚语的意思，并回答问题。1．六月六，看谷秀。__________________________________________________________________________________________________________________________________
人教版六年级语文上册2．处暑不出头，割谷喂老牛。__________________________________________________________________________________________________________________________________这两句话告诉我们的道理是：________________________________________________________________________________________________________读写模块六、(一)课内阅读。生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。1．选文是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。2．选文中快速生长的生物都有什么？试着列举一下。(至少列出五种)_________________________________________________________________3．“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？( )A．通过花的形状，说明了花生长的速度不快。B．“昨天”“今天”“明天”是虚指，突出了花迅速成长的特点。C．“昨天”“今天”“明天”是实指，突出了花的生长速度快。4．夏天还有哪些生物生长迅速？你能仿照选文中的句子说一说吗？__________________________________________________________________________________________________________________________________(二)课外阅读。植物的花香①植物的花香有着许多作用。
人教版六年级语文上册②植物的花有香味是为了传宗接代。植物的花朵为了引诱昆虫前来授粉，不仅呈现各种艳丽夺目的色彩，还会散发各种迷人的花香。于是引来蜂蝶竞相采蜜，正所谓“蜂争粉蕊蝶分香”。结果，花粉沾在昆虫的身上，随着昆虫的迁移而四处落户安家了。③植物的花内部有一个专门制造香味的“工厂”——油细胞，这个“工厂”里的产品就是令人心醉的芳香油。这种芳香油除了散发香味，吸引昆虫传粉，它的蒸气还可以减少花瓣中水分的蒸发，形成一层“保护衣”，使植物免受白天的强烈日晒和夜晚的寒气侵袭。④植物的花的香味除了有益于自身的生长繁衍，大多数还有益于人类。香气能刺激人的呼吸中枢，从而促进人体吸进氧气，排出二氧化碳。大脑供氧充足，因此人能保持较长时间旺盛的精力。此外，香味信息能够深刻地留在人的记忆中，刺激嗅觉，使人的记忆力增强。⑤利用花香来保健和防病，在我国有着悠久的历史。古代医圣华佗，曾用丁香等制成小巧玲珑的香囊，悬挂在室内，用以防治肺结核、吐泻等疾病。古代民间把金银花放入枕内，用来治头痛，降血压，同时还有消炎止咳的作用。⑥不同的花香，能引起人们的不同感受。如，桂花的香味使人疲劳顿消，菊花的香味使人思维清晰。不过，事情都是一分为二的。有些花香也会给人带来副作用。如，百合、兰花的浓香，会引起眩晕和瞬时的迟钝。1．用“____”画出本文的中心句。短文围绕中心句都写了哪些内容？__________________________________________________________________________________________________________________________________2．第②自然段写植物的花有香味是为了传宗接代。读一读，看看作者是怎样体现这一段的中心意思的。
人教版六年级语文上册__________________________________________________________________________________________________________________________________3．根据对“植物的花的香味除了有益于自身的生长繁衍，大多数还有益于人类”这句话的理解判断，对的画“√”，错的画“×”。(1)这句话是本文的过渡句，起到承上启下的作用。( )(2)这句话中的花香有益于自身的生长繁衍，是对人类无益的。( )(3)“大多数”表示范围，如删去则变为“全部有益于人类”，与事实不符，因为有些花香也会给人类带来副作用。( )4．第⑤自然段中列举了两个例子，目的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________七、在你的眼里，夏天是一个什么样的季节呢？请你从夏季天空的特点这一方面简单写一下。__________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、sù qí zēnɡ yàn二、棚架 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 门缝三、1.jǐn jìn 尽力 2.愿望 失望四、1.昨天是种子，今天是嫩芽，明天就变成了秧苗。 2.因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。五、1.农历六月初六，到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，这让农民欣喜不已。 2.处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。六、(一)1.
人教版六年级语文上册生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 2.竹子、高粱、苞蕾、小猫、小狗。 3.B 4.【示例】一片小山坡，几天不见，就变成了五颜六色的花海。(二)1.植物的花香有着许多作用。 花的香味是为了传宗接代、花可以产生芳香油、大多数花香有益于人类、利用花香来保健和防病、不同的花香能引起人们的不同感受。 2.先写了植物利用色彩和花香引诱昆虫传播花粉。进而以蜂蝶采蜜为例，说明花粉附着在昆虫身上，随昆虫的飞行迁移而传宗接代。 3.(1)√ (2)× (3)√ 4.这一自然段列举的两个例子是为了说明利用花香来保健和防病，在我国有着悠久的历史。七、【示例】夏天是个变脸的季节，它时而哭，时而笑。一会儿晴空万里，碧空如洗，天高云淡，骄阳似火；一会儿天低云暗，乌云密布，狂风怒吼；一会儿天公大发雷霆，电闪雷鸣；一会儿瓢泼大雨，倾盆滂沱；一会儿潇潇雨歇，虹桥飞架南北。夏天的天空就如同孩子的脸一般，没有征兆地变换着。
人教版六年级语文上册15 夏天里的成长◆农谚谷雨前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。人勤地生宝，人懒地长草。日晕三更雨，月晕午时风。天上起了鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。◆珍惜时光的诗句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——〔晋〕陶渊明《杂诗》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。——《明日歌》少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——〔唐〕颜真卿《劝学》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。——〔宋〕朱熹《偶成》
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