《盼》教学设计-3页

《盼》教学设计课题名称《盼》学科语文教师姓名学生年级六年级课时1课时1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成阅读习惯，有一定速度，阅读一般现代文，每分钟不少于500字。3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。课标要求4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。知识与技能掌握重点生字词，感知课文内容，把握故事情节。教学目标学习作者通过语言、动作、心理描写人物情感的方法，掌（如政治学科过程与方法有什么特色要握景物描写的作用。求）情感态度与培养热爱生活，发现生活美的乐趣。价值观学习作者通过语言、动作、心理描写人物情感的方法，掌握景物描写的教学重点作用。学习作者通过语言、动作、心理描写人物情感的方法，掌握景物描写的教学难点作用。《盼》是作者铁凝早期创造的小说，文章以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情的经过，分别描述了“我”初得新雨衣、下雨盼穿雨衣、学情与教学策如愿穿上雨衣时的不同心理状态，把一个孩子急于表现自己以及对生活略的选择与设的渴盼、热爱做了淋漓尽致的展示。我在本节课的授课之中，采用多种计教学法相结合的教学策略，课上通过创设情境、朗读指导等方法，让学生通过自主、合作、探究的方法进行交流，帮助孩子理清文章的思路，感知作者的情感变化，培养学生的语言分析和审美感悟能力。教学条件与教师准备：PPT课件资源准备学生准备：自主预习教学过程设计（以下为我校的特色设计，要体现好教学评一致的逆向教学设计）“盼”字是什么意思？从目从分——眼睛黑白分明——直勾勾地看，眼导入设计巴巴地看——内心的渴望——每一个“盼”的背后都有一个愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？学习目标评价任务评价标准教学活动能说出铁凝在文坛的一、走近作者：目标一：掌握重能简单介绍任务一地位以及铁凝的几部1957年生于北京，祖籍河点生字词，感知作者铁凝。代表作品。北。当代作家。中国文联课文内容，把握掌握并能运读准字音，“斗篷、窸主席，中国作家协会主席。故事情节。任务二用生字词。窸窣窣、嘟囔、蒜薹”她的作品曾多次获鲁迅文 等，并能运用“理直学奖、老舍文学奖、百花气壮”进行造句。文学奖等主要文学奖项。主要作品：短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》《麦秸垛》《永远有多远》，长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》。阅读课文，等。能以题目“盼”为线说说本文可二、预习检测，扫清障碍索，理清作者写作思以分为几个通过开火车读生字词、解任务三路，把握故事情节，部分，并简释成语以及用成语造句等感受小主人公因为新要概述各部方式，检测同学们对生字雨衣而产生的盼。分的内容。词的预习情况。三、初读课文，整体感知围绕“盼”，作者写了哪些事情，表达了“我”怎样的感情。能够细读文四、品读文本，感知人物本，找出文（一）初得新雨衣中描写蕾蕾1、作者是通过什么描写任务一力求全面、准确语言、动作来表达对新雨衣的喜爱之和心理的语情的？句。2、朗读找出的相关语句，全班都能积读出蕾蕾初得新雨衣的喜小组成员每个人都要极参与讨悦之情。发言；小组分工明确；论,积极发（二）盼穿新雨衣小组代表主动发言，目标二：学习作言，并能运1、作者是通过什么描写任务二思路清晰，从人物描者通过语言、动用人物描写具体写“盼”的？写的角度分析人物的作、心理描写人的方法来分2、找三名同学分别朗读心理变化。物情感的方法，析蕾蕾的心相关的语言、动作、心理掌握景物描写情变化。描写的句子，感悟作者盼的作用。坐姿要端正，书立起穿新雨衣的急切、担忧、来放在桌上，合作朗着急的心情。有感情地进任务三读时要能读出人物的（三）如愿穿新雨衣行朗读。心理活动和性格特“我”如愿地穿上了新雨点。衣，心情如何？如何来描能找出文中力求准确、全面，并写的？环境描写的能及时地在课本上做五、细读品味，体会环境任务四语句，并能批注，总结出环境描描写的作用分析出环境写的作用：渲染气氛；本文的景物描写有哪些？描写的作烘托人物心理；推动体会其作用？ 用。故事情节的发展。【明确】景物描写的作用：1、渲染气氛2、烘托人物的心理将课文尝试六、角色扮演，体悟童趣课本剧的改编要尽量改成小课本作者围绕“盼”这一心情，贴合原文内容，小组任务一剧，以小组向我们展示了丰富有趣的目标三：感受作成员要全员参与，表为单位，分情节，以小组为单位将课者字里行间流演能体现人物心理。角色表演文改写成课本剧，并演一露出的童趣，培演。养热爱生活、发回忆童年，七、千言万语话童年现生活美的乐说出自己童力求语言流畅，勾起每个人的童年都充满了许趣。任务二年时期最期童年回忆多美好的祈盼，请您回忆盼的事情。一下，说出自己童年最期许的事情。小结课文主要讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后，“我”便每天总是盼着下雨。最后终于盼来了与，穿上了新雨衣的事。文章用生动、准确的语言，恰如其分地表达了想要穿上新雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的快乐，为我们呈现了一幅美好的童年生活画面。检测反馈1、摘抄类：摘抄文中写得较好环境描写的句子。2、写作类：周末，我做完作业之后，非常希望能和妈妈一起出去玩，可妈妈没有允许，我⋯⋯新雨衣喜爱盼变天急切雨前惊喜祈盼盼渴盼雨中兴奋急切担忧板书设计雨后憧憬渴望穿上新雨衣激动兴奋学历案的设计附在教学设计之后，是教学设计的一个组成部分。主要体现学生课堂学习的全过程。本学课在授课过程中，本着教学评一致的理念，将教学评价贯穿始终，这对学生的学习活动起到了很好的引领作用。在教学活动的的开展教学反思中，也紧紧围绕教学目标来进行，学生们对文章的故事情节以及主人公的情感变化有了全面而清晰的认识，在原有的基础上提上了学生赏析人物描写的能力，培养了学生热爱生活、发现生活美的乐趣。