赛课课件 人教部编版六年级上册语文《盼》课件x

统编教材六年级上册第五单元盼 两只袖筒没有斗篷不用缩手情况不同瓦蓝的天嘻嘻地笑高兴地嚷用力地甩热油锅买酱油咬嘴唇蹦出来 嚷酱篷 这篇小说中，“我”盼的是什么？通过哪几件事来写“盼”？ “我”盼的是什么？“我”盼的是下雨穿上妈妈给“我”买的新雨衣。 通过哪几个事例写“盼”？1.屋里穿雨衣2.晴天盼雨天3.雨天盼出门（未果盼雨停）4.穿雨衣上学 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？默读课文，选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这一内心活动，让你感受到了什么？ 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！“我”为什么认为“雨点儿打在头上”，是世界上最美的事呢？ 盼啊盼，终于盼来了雨，为什么“我”却盼着雨停呢？我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答、滴答滴答……雨点儿真的都特别爱往“我”的雨衣上落吗？ 作者是如何进行心理活动描写的？（1）用“想”和“心想”等词语直接来点明；（2）用反映心理变化的词语来代替。 期末考试终于结束了，语文老师正准备发批好的试卷。我紧张得要命…… 默读课文第4—17自然段，思考：除了作者的心理活动，你还从哪里看到了“盼”？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。雨前 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。雨中 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。雨后 同桌分角色朗读课文的第5-14自然段。说一说“我”的每句话后面的“潜台词”。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。写出了“我”想借买酱油的机会外出的心思被妈妈识破后的心虚。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。只好不声不响写出了“我”因为不能外出而失落的心理。 语言行动特别不累去买酱油爸爸说过要炖肉满怀希望充满期待不再说话盯住碗架打开电视听讲座希望落空很是失落 比一比：心理活动、语言及动作描写和景物描写在表现“盼”上有什么不一样的效果？ 来福一个人在院前值夜哨。半轮月亮在黑云中时隐时现。远处村口的那棵大榆树只隐约看见一团黑乎乎的影子。来福紧盯着村口的那条路，（）这段话写的是一个从小怕鬼的小战士夜里站岗放哨的情景，你能围绕“怕”来具体写写吗？注意要从不同角度来写。 作者主要采取了什么方法突出“盼”?主要通过对雨前、雨中、雨后的环境描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出“盼”。 练一练：围绕“感动”，可以选择下面的哪些事例？挑一件重点事例，说说可以从哪些方面写具体。1.老师帮受伤的我涂红药水2.第一次当升旗手，老师和同学的鼓励3.观看英雄人物事迹报告会4.六一图书跳蚤市场5.遇到委屈时，同桌耐心地开导我