【统编人教版】六年级上语文16《盼》优质精品课教学设计

16　《盼》优质精品课教学设计【教学目标】知识与能力：1.读懂读通课文，会写13个生字。2.了解课文是通过哪几个事例来写“盼”的。过程与方法：抓住描写心理的句子，体会“我”的心理。情感态度与价值观：体会“我”迫切想穿新雨衣的心情。【教学重点】抓住描写“我”心理活动的句子，体会“我”迫切想穿新雨衣的心情。【教学难点】体会运用心理活动描写的好处。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课的生字词，理清文章脉络2.初步了解课文是从哪些方面写“盼”的。【教学过程】 一、导入新课。1.同学们，每年过年的时候，你们最盼望什么呀?(学生自由回答)2.是的，有了新衣服，大家都盼望怎样呢?(过年)3.今天我们要学的这篇课文是《盼》。(板书题目)设计意图：与自己过年的“盼”联系起来，使学生很快走入文本。二、整体感知课文。1.出示课件1：自学提示。学生自学本课生字词，自读课文。2.教师检查学生的预习情况。3.主要内容：妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”迫不及待地想穿上它，到后来如愿。三、理清文章脉络。出示课件2：课文脉络。1.课文是从第几自然段开始写“盼”的?从哪一句话可以看出来?从第3自然段：“我开始盼着变天”看出来。2.理清脉络： 一、(第1、2自然段)妈妈给“我”买了新雨衣，“我”试了一下。二、(从第3自然段到最后)盼下雨到下雨，“我”穿上新雨衣。设计意图：理清文章脉络，便于学生更好地理解课文。四、初步感悟“盼”。1.出示课件3：自读要求。自读课文的第3自然段到最后，找找课文是通过哪些事例来写“盼”的?2.出示课件4：“盼”的事例。①天空晴朗，“我”盼着变天。②下雨后，盼着家里能有需要买的东西，好借机穿新雨衣，但未能如愿。③盼着第二天继续下雨，终于在上学路上穿上了新雨衣。五、课堂小结。这节课我们理清了文章的脉络，初步感悟了小主人公心中的“盼”。下节课我们继续学习这篇课文，深刻体会小主人公的心理活动。第二课时 【课时目标】细读课文，深刻体会小主人公盼下雨想穿上新雨衣的心理活动。【教学过程】一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到课文是通过哪些事例来写“盼”的。盼下雨的时候，“我”的心情是怎样的呢?这节课我们继续学习第16课《盼》。设计意图：复习导入，让学生很快进入文本。二、深刻体会“我”的心理活动。1.出示课件4：自学提示。课文哪些地方具体写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。2.自学并小组交流。3.出示课件5：自学点拨。学生汇报，教师点拨。(1)课文中写“盼”的心理活动的句子是： ①每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?②心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!③望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。④可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。(2)学生找出两处认为生动的句子，说说自己的理解。(3)这样写的好处是：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意。设计意图：学生找句子，读句子，体会小主人公的复杂心理。三、拓展延伸。1.刚开始学这一课的时候，我们讨论过大家在过年的时候，都有自己美好的愿望，现在让我们把自己“盼”的这种心情写下来吧。2.随机抽取几个同学来说说。设计意图： 与导入相呼应，读写结合。四、课堂小结。这节课我们了解了在文章中描写、刻画心理活动的好处，以后我们可以把这种写法运用到自己的习作中去，以使我们的文章更加充实，更加生动。【板书设计】16　盼心理活动能写出自己的看法和感受，让文章更充实。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 习作例文【教学目标】1.明确两篇例文分别表达了什么中心意思。2.进一步掌握文章是如何围绕中心来选材的写作方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、《爸爸的计划》1.题目是“爸爸的计划”，说说文章是如何写爸爸订计划的。2.说说例文是如何围绕爸爸订计划来写的。(学生交流)3.出示课件1：例文结构。第1自然段：罗列给每个人订的计划，突出爸爸爱订计划。第2自然段：用两个具体的事例，写了爸爸一丝不苟执行计划。第3—7自然段：写爸爸给“我”订计划。 4.课文是通过几件事来写爸爸爱订计划的?(通过两件事来写爸爸爱订计划，分别是给他自己订计划和给我订计划。)二、《小站》1.初读例文，这个火车站给你留下的最突出的印象是什么?(特别小，不起眼)哪些自然段写了小站的“小”?出示课件2：例文结构。第一部分(第1—6自然段)：在这个北方山区常见的小站中，工作人员对小站进行了精心布置，它设备简单，却运行自如。第二部分(第7—8自然段)：小站上活泼的喷泉和灿烂的杏花给旅客带来了温暖的春意。2.出示课件3—5：思考题，你从哪些语句可以体会到小站很“小”?(只有……才……甚至，一间小屋，几根木栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失)3.小站有哪些布置?文章是按什么顺序记叙的?漆成淡蓝色的木栅栏、安全红榜、竞赛优胜者的照片、写着天气预报和晨报摘要的黑板、宣传讲卫生的宣传画、喷水池、假山、树……月台左面——月台中间——月台两头 4.你怎么理解“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话?①什么叫春意?(春天的气象)②“带来了温暖的春意”至少有哪两层意思?三、课堂小结。这两篇例文都是围绕中心意思来选材的，选取了一些合适的事例来写。下节课的习作我们就要尝试运用这种写作方法。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________