盼教学设计第二课时教学目标：1、默读课文，理解课文内容。2、了解作者是如何描写心理活动的。3、了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。教学重点：默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习第16课《盼》（齐读课题）2、请同学们用盼组词并说一句话。是呀，春天来时，小草盼着发芽；小朋友们盼望着长大，有自己的空间和时间去自由的翱翔；祖国期盼强盛，人民生活富裕；世界期盼和平。回忆文中的“我”收到妈妈送给我的新雨衣之后，他盼望着什么呢？板书：盼下雨盼穿雨衣出门盼雨停留着明天下二、学习课文（一）学习第3自然段1、你们总结的非常棒，作者从三个事例写出了我的“盼”。首先我们看盼下雨，下雨了吗？天气如何？那我的心情如何？2、理解词语“瓦蓝瓦蓝”“满天星斗”，体现天气晴朗，一连的好天。
3、在这样的天气下，我的新雨衣只能安安静静地躺在盒子里，盒子一直安静地躺在衣柜里，我的心情是什么样儿的呢？4、通过我的心理描写，体会作者急切的心情。出示：每天放学的路上，我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？（1）说明：“我都这样想：”这是通过“我”的心理活动进行心理描写，这很好，很直接的心理描写的方法，直接抒发作者的心里想法。（板书：心理描写）（2）师生对读师：每每白天看到天上都是瓦蓝瓦蓝的，我都这样想：生：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？师：每每白天看到天上都是瓦蓝瓦蓝的，我都这样想生：为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？师：每每夜晚看到了满天星斗，我都这样想生：为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？（3）你们通过对“我”的心理描写，读出了“我”什么心情？（4）带着这个心情读读这句话。（5）小练笔训练春天，爸爸送给你一个漂亮的风筝。你盼望什么天气？可是天公不作美，偏偏和你作对，你描写描写那样的天气，你的风筝一直安安静静的挂在客厅里，你的心里是怎么想的，用心理描写方法体会作者的心情。二，学习第4--17自然段导语：终于下雨了，“我”的心情如何？我盼着出门。“我”是如何和妈妈争取这个机会的呢？结果如何？
1、默读课文，找出描写下雨时作者的心情的句子。2、作者是用什么描写方法，写我盼望出门这件事儿的？3、结果如何？学生自主学习。交流体会(一)（1）找出描写下雨时，作者心情的句子。（2）出示：路上的行人都加快了脚步，“我”却放慢了脚步，心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！※通过“加快”“放慢”，了解这是“对比”的方法，进行心理描写。（板书对比）※心想：这又是我的心理活动描写。（3）通过“仰着头”“甩打书包”“打不跑进”一连串的动作描写，表现我看到下雨时的喜悦之情。（板书：动作描写）交流体会(二)“我”是如何和妈妈争取出门这件事情的呢？※通过对话描写。（板书：语言描写）※找两个学生朗读课文。※结果呢？4、没有征得妈妈的同意，只好听英语讲座。吃过晚饭，雨还在不停地下着嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我是怎么做的？怎么想的呢？出示句子，完成练习：我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来，要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧1、通过动作的描写，表现了“我”心情。
2、通过心理的描写，表现了“我”心情。四、学习第18---21自然段1、默读，找出“我”发现下雨后的喜悦之情的句子，说说运用了什么修辞方法。2、体会我终于如愿穿上了新雨衣的心情。小结：围绕一个意思表达时，将重要部分写得详细、具体。本文在表达“我”“盼”的心情时，运用了心理描写、动作描写、语言描写等方法；对比、拟人、比喻、夸张等修辞方法；同时还具体写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的事。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。心理描写盼下雨动作描写板书：盼盼穿雨衣出门语言描写盼雨停留着明天下对比比喻
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