16盼
对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。第1课时
童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……
作者简介铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。她1975年开始发表作品，擅长描写女性心理。主要作品有《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》《麦秸垛》《闰七月》《棉花垛》《青草垛》等。
请同学们自由朗读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。袖 篷 缩 疯 瓦 柜喧甩嚷酱 唇 蹦 梯初读课文
嚷篷酱唇
窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹瞟着焖嗒嗒嗒腥味玛瑙袖筒斗篷缩着疯瓦蓝衣柜喧闹甩打嚷着酱油嘴唇蹦出来楼梯xīsūfèinānɡtáipiǎomèndāxīnɡmǎnǎo窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹瞟着焖嗒嗒嗒腥味玛瑙袖筒斗篷缩着疯瓦蓝衣柜喧闹甩打嚷着酱油嘴唇蹦出来楼梯初读课文我会读
斗篷 情况 袖子瓦蓝 衣柜预报 喧闹遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯penɡzichún斗篷情况 袖子瓦蓝 衣柜预报 喧闹遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇楼梯
默读课文，试着概括课文的主要内容。妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，天终于下了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包走在街上，天上突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨点儿让“我”欣喜不已。
请同学们朗读第1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？研读课文
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。这段文字介绍了什么？颜色样式
你能说说这两种样式雨衣的区别吗？
“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？我立刻就抖开雨衣往身上穿。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的？动作描写“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的”说明了什么？“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。
朗读自己喜欢的部分。抄写本课生字词。布置作业
第2课时复习巩固通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，从哪些句子能够看出来呢？谁能再来读读有关的句子？接下来，让我们看看课文围绕“盼”，写了“我”的哪些表现。这节课，我们继续学习课文《盼》。
朗读课文第3自然段：说说这一自然段主要写的是什么。写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。研读课文
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。读句子，思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的描写，两个问句表现了“我”怎样的心情？表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。
请同学们默读课文第4—17自然段，思考：作者在这部分主要采用了哪些描写方法突出“盼”？在这部分里，三处雨景的描写表现了“我”的心情有哪些不同？要求与提示：一边读，一边圈点勾画。
作者在这一部分主要采取了哪些描写方法突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，以及人物的心理描写、动作描写和语言描写来突出“盼”。
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑……从这个句子中，我们可以体会到什么？这句运用了拟人的修辞手法，写出了小杨树被风吹拂的情景，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从这个句子中，你体会到什么？这句动作和心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。找出这一自然段中描写动作的词语，说说作用是什么。落伸仰甩打跑衬托出了“我”此时兴奋的心情。
分角色朗读第5—15自然段。找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。作者为什么说雨点儿“逗引我出去”呢？这样写有什么好处？写出了“我”的急切心理。
找出心理描写的句子，从中你能体会到什么？望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？比喻作者对雨天的喜爱
对“我”的心理描写说明了什么？对“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，说明了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
归纳学法：回顾一下我们是怎样学习第三部分的。①默读，想一想：这部分主要内容是什么？②一边读一边思考：“我”的心情有什么变化？从哪些句子能看出来？注意画一画有关句子，写一写自己的感受或看法。
自学第四部分。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。心理描写运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。语言描写
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。心理描写
结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。回顾全文
浏览全文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？①开始盼变天。②盼到下雨却未能出门。③盼到雨继续下，终于如愿以偿。请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情变化和作者围绕中心意思去写的表达方法。
本文题目为《盼》，若改为《我的新雨衣》，你觉得是否合适？请说说你的理由。选择一个词，写一段话，刻画人物的心理活动。害怕犹豫开心惊喜忧愁委屈布置作业
盼盼望下雨买了新雨衣天晴不能穿雨衣盼穿雨衣终于下雨了无法出门不能穿雨衣穿上雨衣第二天下起了雨终于穿上了雨衣童真童趣板书设计
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