学习必备欢迎下载全国中学校“教学中的互联网搜寻”优秀教学案例评比教案设计一、教案背景1、面对同学：□√学校2、学科：语文2、课时：13、课前预备：1）诵读全诗，感悟诗人的情感；2）同学课前上网查找图片资料二、教学课题1、朗读古诗，明白古诗所描画的春天的美景，从中感受自然美；体会诗歌的内在节奏美；2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情；3、有感情地朗读课文，背诵课文；三、教材分析《江南春》是唐代闻名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句；诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为；这首七言绝句共四行诗句，写得有声有色，有静有动，有景有情；诗人先扬后抑，前两句描画出了广阔的江南，处处是黄莺在轻盈地唱歌，一丛丛的绿树，衬托着簇簇红花；水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风漂浮，这是多么睛朗明艳、朝气蓬勃的春景啊！布满了作者对江南春景观赏、赞扬的欢乐之情；在前两句“扬”的基础上，第三、四句一变为“抑”，诗人的神来之笔在三、四两句，江南一带仍有大批寺庙建筑，在这春天迷濛的烟雨中如隐如现！南朝的帝王都好“佛”，为此大兴寺院，弄得农田锐增，百姓不堪重负；虽然大批寺院耸峙，蔚为壮丽，也不失为江南一景，但每一座寺院要耗费农夫多少血汗！诗人明显对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持反对态度，忧国忧民之心溢于言表；教学重点：反复诵读；在读的基础上，让同学背诵课文，懂得诗句的意思；教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美；教学预备：
学习必备欢迎下载1、老师搜寻图片，有关文字资料；制作多媒体课件2、同学课前上网查找资料四、教学方法我依据同学的实际需要以及教材的特点，运用尝试教学法，发挥同学的主体作用，让同学自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、鼓励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描画的情境中，体会诗句的意境美；在传授学问，培育才能的同时，教会同学学习；在懂得诗意这一环节完全放开同学，让他们在课堂上挑选自己喜爱的方式自学古诗，合作探究懂得意境，读中感悟诗句表达的思想感情；五、教学过程一、举办诗歌朗诵赛，引入新课，懂得诗题，感受美；1、分组举办小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应当并不生疏，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游玩过江南的美景？同学诵读有关描写江南的诗词；如《忆江南》《泊船瓜洲》等；3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？同学诵读有关描写春景的诗词；如《游园不值》《惠崇春江晚景》等；4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描画了一幅怎样的画卷；二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美；1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你似乎看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读；读后让同学依据自己的想像自由表达；）2、同学自由朗读古诗，对比注释，懂得诗意；（借助工具书或依据需要进行探讨讨论，合作式学习）留意读准生字的音，观看生字的形，老师随机点拨提示同学生字的音、形跟哪些字的音、形易混，留意读正确、写正确；然后抽读，齐读；3、（师）诗中描画了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来；啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨
学习必备欢迎下载4、（师）依据自己的懂得，对上述景物加以描画，说说词语所表达的意象；广阔的千里江南黄莺在轻盈地唱歌丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷漫的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域广阔，春景繁富；“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺唱歌；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄重，楼台隐现；霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色；突出这一特色，就把“江南春”写活了；）6、请大家用自己最喜爱或是最善于的方式来展现这首诗所表达的意境，想用自己的话描画诗句景象的，可以试着说一说，喜爱朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画；在江南一带，处处可以听到莺的啼叫；百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬；南朝的各代皇帝所建很多寺庙；佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着；7、同学分组练习、展现并进行评判；三、懂得诗意，感悟情1、面对同一情境，不同的人会有不同的感受，由于每个人的熟悉和经受都是不同的，你推测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来的呢？2、同学有的认为杜枚是愉悦的，有的认为他当时是有些伤感的，结合课文及当时的社会背景让同学绽开辩论；3、（师）诗人在在赞扬风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地担忧，他是借景抒情，这是古诗常用的表现手法；（例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明）四、拓展诵读，体会意境，表现美1、出示大屏幕投影——江南春天美景，再播放一段美丽的乐曲《春江花月夜》自由朗读，体会诗人的情感2、播放抒情地轻音乐，老师布满深情地诵读这首诗；3、配乐，男女生分别诵读
学习必备欢迎下载4、配乐，师生共同诵读五、绽开想象，化诗为文1、依据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话；2、说说自己喜爱的词或句，为什么？3、把收集到的诗写在读书笔记本上；六、课堂小结附板书设计江南春唐.杜牧喜爱黄莺绿叶红花晴朗明艳美好｛春光水村山郭（山青绿水）酒旗春风朝气蓬勃讽刺封建统治者南朝八十寺模糊迷离（忧国忧民）楼台烟雨中六、教学反思古诗语言精炼、情感剧烈，节奏鲜明，意境美丽，引导同学学些古诗，可以以陶冶情操，丰富想象，仍可以培育同学对语言文字的爱好和敏锐力，是我们对同学进行语言文字训练和审美训练的好材料；苏霍姆林斯说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者；”我依据同学的实际需要，运用尝试教学法，发挥同学的主体作用，让同学自己学习，老师从旁组织、指导、点拨、鼓励、运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描画的情境中，体会诗句的意境美；在传授学问，培育才能的同时，教会同学学习；结合诗歌的特点，在课上我加强了对同学的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，留意语速、语调等；把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击同学的心灵，引起同学的共鸣，生动地再现作者的情感；
学习必备欢迎下载通过品尝富有表现力的语言，深刻地感受隐藏在字里行间的真情实感；在绽开想象，化诗为文这一环节，同学充分表达了自主、合作的精神，各抒己见，互相沟通，挖掘了同学的内在潜能；推测是发挥同学想象力的重要手段，也是新课程提出的一种重要的语文学习的方法；只有让同学插上想象的翅膀，同学的思维才会不断地丰富，同学对古诗意境的体悟才能由表及里；同学对生活的特殊感受是他们积存的学习语文的珍贵财宝；当同学的生活体验被引发时，同学的情感就会自然地抒发出来；这个练习的目的不在于他们能说出多么富有韵味的语句，而是在于表达自己对生活的特殊的感受和真实的体验；
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