江南春的教学设计

.-?江南春?教学设计古诗两首教学目标：　　1．学会本课4个生字；　　2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写?江南春?；　　3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；　　4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时　　－、介绍背景，导入新课　　l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2．出示?春江晓景?图，这是惠崇画的一幅画。　　3．简介诗人轼：　　轼：字子瞻，号东坡居士，眉山〔今眉山县〕人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。?惠崇春江晚景?这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。-.word.zl .-　　二、自读诗句　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　三、深入探究　　1．指导学生有感情地朗读。〔字音、停顿、语调、语速等〕。　　2．边读边想象诗的意境。　　〔1〕认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　〔2〕请学生用自己的话描绘画面容。　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　〔桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。〕　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　〔不是，是作者依据画面景物展开的想象。〕　　四、小结-.word.zl .-　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　　〔作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。〕　　2．“正是河豚欲上时〞从画面上看得到吗？　　〔这是作者通过观察岸上、水面之物所进展的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。〕　　五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时　　一、复习导入　　l．指名背诵第一首诗。　　2．描述诗意。　　诗人轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？　　二、提醒课题　　1．?江南春?：江南的春天。　　2．介绍-.word.zl .-　　杜牧，字牧之，今省市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。　　三、自学古诗　　1．自由诵读古诗。　　2．借助工具书，自己理解诗意。　　3．小组合作学习，弄懂诗意。　　4．检查学习效果　　〔1〕指名朗读。　　〔2〕解释词语：　　“绿映红〞“水村山郭〞“酒旗风〞“南朝〞“四百八十寺〞“楼台〞　　〔3〕指名说说诗句的意思。　　5．?江南春?写出了江南春天的哪些特点？〔到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。〕　　6．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　7．后两句还是描写江南春天的吗？-.word.zl .-　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？　　〔抒发了作者忧国忧民之情〕　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。　　9．背诵古诗　　四、小结　　两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不一样，想一想，自己是怎样体会出来的。　　五、布置作业　　1．背诵课文。　　2．默写?江南春?。　　3．抄写生字词两遍。　　4．依据?江南春?这首诗歌的容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。　　六、板书设计-.word.zl .-教案例如二古诗两首教学目标：　　1．了解两首古诗所描写的风光，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。　　2．学习本课生字词，理解诗句的意思。　　3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗?惠崇春江晚景?，理解诗句的意思，背诵古诗。-.word.zl .-　　教学步骤：　　〔一〕出示?春江晓景?图，简介背景，提醒课题　　1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。　　2．出示?春江晓景?图，这是惠崇画的一幅画。　　3．简介诗人轼：　　轼：字子瞻，号东坡居士，眉山〔今眉山县〕人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。?惠崇春江晓景?这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。　　〔二〕自读诗句，初步理解诗句的意思　　1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。　　2．组交换意见，扫除障碍。　　3．指名试着说说诗句的意思。　　〔三〕深入探究，引发学生展开想象　　1．指导学生有感情地朗读。〔节奏、语调、语速〕。　　2．边读边想象诗的意境。　　〔1〕认识蒌蒿、芦芽、河豚。-.word.zl .-　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。　　芦芽：芦苇的嫩芽。　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。　　〔2〕抓住诗中具体景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面容。　　3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。　　4．诗的最后一句是画面上的景物吗？　　明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。　　〔四〕小结　　1．读了这首诗，你从中感受到了什么？　　明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。-.word.zl .-　　2．“正是河豚欲上时〞从画面上看得到吗？　　明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。　　〔五〕指导感情朗读，背诵古诗。　　1．对照画面朗读。　　2．背诵古诗，想象画面。第二课时学习目标：学习第二首诗?江南春?，理解诗句的意思，背诵古诗。　　教学步骤：　　〔一〕复习引入　　1．指名背诵第一首诗。　　2．指名描述诗意。　　过渡：诗人轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？　　〔二〕提醒课题-.word.zl .-　　1．解题?江南春?：江南的春天。　　2．介绍　　杜牧，字牧之，京兆万年〔今省市〕人。二十六岁中进士，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。　　〔三〕自学古诗；自主探究　　1．自由练习朗读古诗。　　2．借助工具书，自学古诗，理解诗意。　　3．小组合作学习，弄懂诗意。　　4．检查学习效果　　〔1〕指名朗读。　　〔2〕解释词语：　　“绿映红〞“水村山郭〞“酒旗风〞“南朝〞“四百八十寺〞“楼台〞　　〔3〕指名说说诗句的意思。　　5．?江南春?写出了江南春天的哪些特点？　　明确：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗。-.word.zl .-　　6．归纳：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。　　7．讨论：后两句还是描写江南春天的吗？　　读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？　　明确：抒发了作者忧国忧民之情　　8．有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。　　9．背诵古诗　　〔四〕延伸拓展　　1．两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不一样，想一想，自己是怎样体会出来的。　　2．为?江南春?完成一幅诗配画。　　〔五〕布置作业　　1．背诵课文。　　2．默写?江南春?　　3．为课后生字扩词。　　4．用自己的话说说两首诗的意思。-.word.zl .-　　〔六〕板书设计教案点评：教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-.word.zl